优化小学数学新课导入的案例研究 【摘要】导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，是一节课的开始
良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态
同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格
那么，优化的新课导入应该是怎样的呢
新课导入如何体现课程改革的新理念呢
本文将结合具体的新课导入片段，谈谈自己的认识和思考
关键词：优化；新课；导入一、关注情感态度，让学生在愉悦的体验下开始学习心理学的研究表明：学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入；只有激发起学生良好情感体验的学习，才是真正意义上的自主学习
陶行知先生说：“应创设教学中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教师最重要的两个品质是‘亲切和热心’，教学中要使学生尽可能少地感受到威胁，因为在自由、轻松气氛下，学生才能最有效地学习，才最有利于创造力的发展……”；新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习
（片段 1：5 的认识）师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋（生随老师一起做）
好的，不错，请用耳朵听，用眼看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好
师：我伸 3 个手指，你伸几个组成 4
生：伸 1 个
师：我拍 1 下手，你拍几下组成 3
生：拍 2 下
师：我左手伸 1 个手指，右手伸 2 个手指，你能说一句话吗
生：1 和 2 组成 3，1 加 2 等于 3，1 小于 2，2 大于 1
师：不错，真棒
我伸出 4 个手指，你伸几个比 4 小
生：3 个、2 个、1 个
师：哎，怎么伸的不一样
生：3、2、1 都比 4 小，可以伸 3
