多种感官法与作文——风景优美的地方 教学设计：刘洁表达内容：风景优美的地方（三年级上册六单元）方法概述：多种感官法，就是充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉器官感知景物。这种方法可以使学生在描写景物时言之有物,言之有理,言之有情,言之有文采。教学要求：1、体验、掌握多种感官法作文的基本方法。2、初步学会使用多种感官法，服务于主题。3、（1）引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，培养学生按照一定的顺序构段的意识。（2）激发学生热爱祖国的情感，自由表达自己的感受4、根据学会的多种感官法完成习作。教学重、难点：本课的教学重点是感受并描绘出风景优美的地方。难点在于如何抓住特点、如何组织构建语言材料。 教学准备：交互式电子白板、视频、PPT、感官体验卡、范文、音乐文件等。教学时间：2 课时第一课时教学调整1教学目标：1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过多种感官体验，按一定的顺序介绍风景优美的地方，培养学生按照一定的顺序构段的意识。2.运用本单元学到的写作方法，进行写作，自由表达自己的感受，语言材料是学生真实思想的反映。3. 激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。教学过程：一、破冰导入话题，联系生活挖掘习作的“素材”师：同学们，虽然我们还不太熟悉，但是我想问你们几个问题，问题非常简单，可是一定你们要说实话、说真心话，行不行？生：行！师：你们喜欢做作业吗？生：喜欢……师：真的喜欢啊？好意外啊！那，你们喜欢出去玩吗？生：喜欢！师：哎呀，这声音比刚才洪亮多了，绝对真心话是不是？那，你们喜欢旅游吗？到风景优美的地方游山玩水，喜欢吗？生：喜欢！师：我也喜欢。现在网络上把喜欢旅游的人叫——驴友。哎呀，那咱们就是驴友啦！【出示图片】咱们今天就聊聊游山玩水的事吧。提到“风景优美的地方”，我们每个人的心里都会想到某个地方，你会想到哪里？先别急着举手，先想想这个地方怎么美，要说出美来，也要让别人听出美来，你就可以自豪地写在屏幕上。组织好语言到前面来说。（说完板书）二、由“面”集中到“点”，引导学生感悟景物特点，自由表达。师：刚才大家说了那么多风景优美的地方。看来大家真是走南闯北，见多识广的人啊！其实，在老师心中也有那么一个的美丽地方，不知道你们去过吗，能不能猜一猜呀。小菜一碟，是吧？好。仔细看。（出示图片）哇，图片有很多张，我们一张一张地看。【探照灯功能】说说你看到了什么？（出示第一组...
