优化高中英语作文批改的研究 实验方案一、课题的提出 我省高中课程改革已经实施两年，提倡有效教学，且教学评价体系发生了更本性的变化，要求采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生综合性语言运用能力的发展过程，又关注学习的效果，要求做到学习过程和学习结果的评价达到统一。作文批改不仅是教学手段，也属于教学评价范畴。中学英语教学大纲中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”在近年的高考中英语写作也占有相当比重。因此，在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。 长期以来，如何进行有效的英语作文批改一直是困扰高中英语教师的难题之一。目前，高中学生的英语作文都是任课教师批改，教师对学生的作文进行详细的批改，不仅要一一更正其中的语法和词汇错误，还要做出评价，打出评语，给出等级，其中的辛苦可想而知，特别是在我们学校，作为英语教师，几乎每天都有一项作业要批改，有时甚至有超过一项的作业，同时还要花费大量的时间进行课堂教学的准备。在这种情况下，要腾出足够的时间批改每周一次的作文，简直是奢望。从另一个角度来说，学生有没有仔细阅读教师的批改和评语呢?近年来的调查表明，多数学生根本不认真阅读教师的批改和评语，约三分之一的学生仅仅关注获得的等级。另外由于教师批改作文工作量较大，耗时较长，等到学生拿到作文本时，有超过一半的学生可能根本没有查看批改的情况，因为他们差不多已经遗忘了文章的内容，完全没有阅读教师评语的兴趣，教师的辛勤劳动往往达不到预期的效果。同时，在调查中我们还发现目前高中英语作文批改形式还比较单一，教师包办代替过度，学生尚未积极主动参与作文批改过程，导致高中英语作文教学效果不够理想。叶圣陶先生说得好：“作文教学重在培养学生自改的能力。”可见，优化高中英语作文批改势在必行，对于提高高中英语作文水平具有重要意义。二 本课题研究的主要内容及预计的重难点本课题就针对怎样让老师更有效地批改学生作文，从而使得学生的写作水平得到较快的提高这一问题展开研究。本课题的研究目的是：本课题旨在通过改变教师的批改方式，寻找到效果好、效率高、又适合学生的英语作文的批改方式，提高学生的英语写作能力。（一）英语作业批改的方法1.英语作业批改的常用方法根据对作业类型的划分, 在一般的英语教学中, 大...
