第二单元教材分析本单元共三篇课文，《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，为此，在阅读能力的要求上，既要扎扎实实地落实第二学段相关的目标要求，又要适当向第三学段渗透、延伸。注意为高年级教学作好铺垫，所以，应该在本单元的教学中有所体现。首先注重理解能力的提高。如《最佳路径》：格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。如《人类的“老师”》：说说第三、四、五各自然段的主要内容，既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。如《人类的“老师”》：课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。依据中年段教学的要求，我将本单元的教学目标定为以下几点：1、 学会本单元生字新词，联系上下文理解词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准多音字：吆喝、看管、调转。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 4、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。教学重难点：紧扣本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解。《习作 2——推荐他人》主要是推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，写出推荐的理由，这与第一单元的口语交际有一定的联系。教学目标：1、学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。3、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点：1、 学习用具体的事例，表现人物的主要特点。2、 学习通过采访的方式搜集资料，并提高选材能力。《练习 2》有 5 个部分组成，其中“处处留心”“说说写写”是这个练习的重点。“处处留心”这一内容是通...
