立足儿童语文 引领精读文本“文本解读”，一石激起千层浪，瞬间风靡小语界，成为热议的话题，呈现出一派空前繁荣的景象，出现了多种论述，发表了多样见解。有的说教师要以读者、作者、编者、教者和学生等不同身份去解读文本，还有的说教师要：（1）“细读文本”，“一字未宜忽，语语悟其神”，如此方能“入境始与亲”，教学中得心应手出神入化。（2）“广读文本”，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，如此方能激活文本的生命活力，教学中广征博引，触类旁通。（3）“深读文本”，“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，感情越深刻，思想也越深刻，反之亦然，如此方能挖掘文本蕴藏的巨大价值，教学中入木三分，高屋建瓴。（4）“研读文本”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，以研究解构的方式进行阅读，经历一个理解、分析、感悟、提炼、把握的过程，如此方能把握文本内核，教学中深入浅出，左右逢源。各家之说皆有道理，更不乏真知灼见，反映出语文课程改革理性地关注文本自身的价值和人本内在的底蕴。正如《基础教育课程改革纲要》所讲“精选终生学习必备的基础知识和技能”，“精选”就是要我们对文本内容精心剪裁、削枝强干、披沙见金，突出学习重点，撷取本质信息，充分发挥文本“例子”的功能，从而有效地培养和发展学生的语文素养。一、解读文本，学生为主体《最佳路径》（苏教版国标本四年级下册第 6 课）向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。故事意蕴深远，给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。教师对文本的解读是否也应该探寻一条“最佳路径”？现代儿童文学作家陈伯吹说过：“一位有成就的儿童文学作家，要善于从儿童的角度出发，以儿童的眼光去看，以儿童的耳朵去听，特别是以儿童的心灵去体会。”解读文本的终极旨归是为了孩子，为了孩子的母语学习和精神成长。立足儿童，尊重儿童，相信儿童，服务儿童，给儿童自由与选择，让“儿童自由创造的光辉在选择中敞亮开来。”这样的解读才是本真的儿童语文解读，才是发展学生生命亮色的文本解读。 1.确立价值点。教学的目的是促进学生的自我发展，教学的核心是落实学生的自主学习。语文课程的核心价值正在于关爱学生的生命成长，开发学生的潜能落实学生主体参与学习。（1）活动是起点。要精心设计解读的学习实践活动，坚持把个体、小组和班级的活动，听说读写思等外部和内部活动有机地结合起来，实现全员、全面、全程参与学习。（2）...
