苏州园林活动单VIP免费

开发区袁桥初中八年级语文组 主备：李兴红 审核：丁志勇 2013-11 《苏州园林》教学设计（第 1 课时）【教学目标】 A．了解说明对象的特点，领略苏州园林的图画 。B. 学习本文的说明方法，了解总分的说明结构【活动方案】导入：活动 1：检查预习情况，给下列加粗词语注音。池沼（ ） 轩榭（ ） 重峦 叠嶂（ ） 丘壑 （ ） 嶙峋 （ ） 镂空（ ） 斟酌( )（独立完成——组间互阅——评比优胜小组）活动 2：通读全文，整体把握。A 级：苏州园林的总特点是什么？为了说明这个特点，作者从哪几个方面来说明的？B 级：阅读 3——6 节，说说依次写了什么？跟刚才所学内容有何关系？C 级：仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。阅读 7——9 节说说力求图画美，还应注意什么？活动 3：再读课文，探究方法。 A 级：阅读第 3 段，概括大意（本段的中心），分析本段主要运用了什么说明方法，有何作用？提示：主要运用了比较的说明方法，借以突出苏州园林布局方面讲究“自然之趣”（美术画）而“不讲究对称”（图案画）。 B 级：仿照刚才 A 级活动，探究 4、5、6 段的说明中心及方法。C 级：结合刚才活动，归纳说明文说明方法的种类，及各种说明方法的作用。个性调整教学反思： 《苏州园林》教学设计（第 2 课时）【教学目标】A．进一步把握全文说明顺序。B．理解说明文语言特点。开发区袁桥初中八年级语文组 主备：李兴红 审核：丁志勇 2013-11【活动方案】导入：活动 1：跳读课文，探究说明顺序A 级：略读第 7 至 9 自然段，联系第 2 自然段的总说的内容，辨明它们与全文中心的关系；另一方面，可以与第 3 至 6 自然段相比较，辨明它们在全文中的位置，说说全文采用了怎样的说明顺序。B 级：联系以前学过的说明文，说说说明文还有哪些说明顺序。活动 2.浏览课文，品味语言。A.体会下列句中的加点字，思考说明文语言的特点。完成后组内交流。（1）可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是。。。。（2）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（3）至于池沼，大多引用活水。（4）那是一座一个样，决不雷同自主归纳：B.从文中找出一两句体现说明文语言特点的语句，并作简要分析。小结：强调中心的词语，大致分为两类：一是绝对肯定的，话讲得不留余地，如“”；二是述其大概，讲带有倾向性的特色，但话讲得留有余地...