语文个性化教学设计探索 史德芳随着课程改革的深入，传统教学模式受到了不可抗拒的挑战，尤其在大力倡导个性化教学形势下，作为主张和力求引领个性化教学潮流的教学机构，更加体会到这过程中的重任。 一个老师尤其是语文老师应该有更深的理解，那就是，新课改所要到达的目的，是根据每个学生的个性设计教学，从而达到张扬学生个性，引导发挥学生各自特长的学习效果。因此，语文老师首先应建立大语文观，在这个前提下对整个语文概念的解读应具有自己的个性，即这种解读不仅仅是停留在语文本身所具有特征上，而是应该更多的放在目前社会生活层次不断丰富的大背景下和学生实际思想和认知水平上。在这个基础上，语文老师的眼光和思维就会更加独到和宽广，从而使自己的语文课设计符合新颖、融合时代特征、学生乐见和乐于接受并提高的要求。 语文教学的目的，不是让学生获得一堆概念化的知识，而在于使学生自主地参与学习过程，掌握学习方法，学会学习，学会自主地发挥自我的个性，以求得持久的可持续发展。那么，教学中要真正做到这样的以人为本并不容易，因为教学是高级活动，不是普通的人事管理，就不能停留在表面，这需要知行合一，知是个性化的，行是人文化的。语文老师多年的教学实践，积淀了丰富的经验和知识，可以做到信手拈来，侃侃而谈，从字音、字形到语法，从文章阅读到诗词鉴赏，从变着花样的语言运用到文言文„„，似乎不这样规范就不能教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作称之为遵从了语文教学的根本目的，因而包括对高考的考点解读，走入了不是模板的模板中去，一个模板培养出来的学生，也只能是模板的复制，难怪有人撰文称，多年的高考状元，无一例外的一事无成。甚至有人高呼：为什么我们学生的语文素养越来越差。把零分作文当笑料，把所谓“雷人”试卷晒网络，其实这恰恰是语文老师的悲哀，而不是学生水平的下降。 笔者在多年的语文教学中作了一些粗浅的探索，在这里介绍如下，希望起到一个抛砖引玉的作用，在个性化教学中有一些启迪。一是语文教学要开阔学生的视野不受传统教学的束缚，把语文知识的积累延伸至课文外。所以，对每一册语文课本，我不是按教学计划逐一进行，而是把选择课文的权利交给学生，当然也包括老师的选择（老师也把自己放到学生当中去参与讨论），大家都不喜欢的文章我们就大胆的放弃，一本教材也就剩下不到一半的篇目了，剩余的课时我们用来推介同学和老师选择的其他文章或...
