新课标人教版语文二年级下册《雷雨》课堂实录[课前谈话] 出示“雨”字，问学生：看到这个“雨”字，你会想到什么雨
生：暴风雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、阵雨 [教学过程]一、揭示课题，初读课文
1、老师直接板书课题：雷雨 指名读、齐读
[去掉烦琐的导入，这样直截了当地切入主题，让人有干净利落之感
]2、说说雷雨
师问：雷雨在你的印象中是怎样的
生 1：是有雷声的
生 2：先有闪电再打雷
生 3：雨点很大，速度也很快
师：那雷雨到底是怎么样的呢
我们先去读读课文吧
[教师的教学能结合学生的生活实际，用已有的生活经验来激活课堂，唤醒学生已有的切身体验，让学生对课的学习在不知不觉中有了兴趣，给人一种浑然天成的感觉
]3、学生按要求自读课文
（1）读准字音，读通课文，特别难读的地方可以多读几遍
（2）看看课文是怎样把雷雨一步一步写下来的
二、学习字词，理清脉络1、学习字词
（1）齐读生字
“压、垂、乱、虹”在认读的过程中，老师有目的地进行教学，如“垂”的读音，学生指出是翘舌音；“虹”字怎么记
学生的回答有：“虫+工=虹”；“一只虫子在咬一个工人
”（老师夸奖他真会动脑筋，但能不能再编得好一些
）“虫子在工作
”（一个小女孩这么说
）[生字在识记的过程中有很多的办法，周老师能让学生充分发挥想象，这样形象地记生字真好
]（2）开小火车读生字，开双轨火车读生字
（3）读词语
（开双轨火车读，齐读）2、指名分小节读课文
[每个学生读一个小节，老师随机地叫学生读我觉得很好，并对“哗”字正音，看出了老师的教学功底
而对于未能读好的学生也给予了又一次机会，让学生尝到了成功的喜悦
]1—3 小节：雷雨前4—6 小节：雷雨中7、8 小节：雷雨后3、理清课文脉络：雷雨前、雷雨中、雷雨后（老师板书）三、研读课文，多元感悟1、自由读雷雨前（1—3 自然段）的景象
边读边思考：雷雨前的景象是怎样的，想想
