让有效教学从培养学生良好的学习习惯开始让有效教学从培养学生良好的学习习惯开始 让有效教学从培养学生良好的学习习惯开始 宁萍（四川省双流县太平中学 610216）作者简介：宁 萍（1976
02— ）女 四川省双流县太平中学 一级教师 2008 年 11 月 10 日，中央教科所的韩立福教授强调：广大教师要进一步解放思想，通过“反思、内化、加工、放手”，促进学生有效学习，养成自主、合作、探究的学习习惯
学生学习习惯的良好与否与学习效率的高低成正比
作为教师必须静下心来，用心备课、上课，认真研究，进行有效教学
现结合我校开展的如何培养学生良好的学习习惯课题研究以英语教学为例进行阐述
我校地处偏僻的农村，学生生源差，学生普遍对英语的兴趣不大，害怕甚至厌烦英语，严重缺乏有效的学习习惯
问卷调查显示：65%左右没有课前预习和课后复习的习惯；81%左右课堂上不能主动参与英语学习；5%左右上课时忘带英语书和练习册，44%左右学生几乎不做笔记；76%左右做作业前少有或无复习习惯；50%左右做作业是借鉴他人或抄袭作业并且不注意英语书写；83%左右不会主动大声朗读英语，或背诵英语……可见，学生学习习惯之差令人震惊
英语老师必须想方设法激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，优化课堂教学，进行有效教学，让学生真正成为学习的主人
那么怎样激发学生学习英语的兴趣，培养其良好的英语习惯从而进行有效的英语教学呢
首先我们要弄清楚到底什么样的教学才算有效
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为
而有效教学则是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是
