谈“下水文”对学生个性发展的促进 我们知道，现行的 150 分的中考语文试卷，作文为 65 分，几乎占了半壁江山不过，学生要获取语文高分实在不易，很大一部分原因就在于许多学生的作文存在着内容空洞，结构混乱，并且语言运用能力欠缺的弊端，这种状况令人担忧
尽管原因是多方面的，但苏霍姆林斯基却是这样认为的：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文，”这让我想到了“下水文”
前几年作文教学特别关注教师的“下水文”，不过，近年来却被忽视了
从我的实践经历来看， “下水文”其实对发挥学生的个性，倡导学生的主体性和创造性，进而对提高学生的写作水平不可或缺
一、兴趣：学生个性发展的原动力俗话说：“喊破嗓子不如做出样子
”教师写下水文可以大大提高学生的学习兴趣，因为兴趣是学生个性发展的原动力
对于不同层次的学生，我们需要实分层教学
如对于基础较薄弱的学生，就要给他们信心，才能够激发他们的学习兴趣，促进个性发展
我觉得，教师的“下水文”是以学生的身份来写的，符合学生的生活实际，使用了学生的语言和他们熟知的写作技巧
教师在课前养成写“下水文”的习惯，再在写作课上提供给学生赏析，则能举一反三
虽然“下水文”没有课文和名著那样完美，可或许正因为它的不完美，才不会让学生觉得可望而不可即
跳一跳，他们都可以摘到树上的“桃子”
另外，教师课前写“下水文”，既可以检测备课是否符合新课标要求，又可以体会学生写作上的难点，进而在上课时能够有针对性的进行指导
同时，对于优生，师生同题，共同作文，平等竞争，取长补短，这种和教师平等竞争的机会是期盼已久的
或许不用提示，学生都早已摩拳擦掌，跃跃欲试了
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，因此我的学生都能以超越我为目标，写出富有自己独特个性的文章
由此， ”教师的“下水文”可以作为激发学生写作兴趣的平台，对学生个性发展，写作兴趣的激发能够起到很好的助推作用
