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谈“下水文”对学生个性发展的促进(修改版)VIP免费

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谈“下水文”对学生个性发展的促进 我们知道,现行的 150 分的中考语文试卷,作文为 65 分,几乎占了半壁江山不过,学生要获取语文高分实在不易,很大一部分原因就在于许多学生的作文存在着内容空洞,结构混乱,并且语言运用能力欠缺的弊端,这种状况令人担忧。尽管原因是多方面的,但苏霍姆林斯基却是这样认为的:“学生不会写作文,最简单的原因是教师不会写作文,”这让我想到了“下水文”。前几年作文教学特别关注教师的“下水文”,不过,近年来却被忽视了。从我的实践经历来看, “下水文”其实对发挥学生的个性,倡导学生的主体性和创造性,进而对提高学生的写作水平不可或缺。一、兴趣:学生个性发展的原动力俗话说:“喊破嗓子不如做出样子。”教师写下水文可以大大提高学生的学习兴趣,因为兴趣是学生个性发展的原动力。对于不同层次的学生,我们需要实分层教学。如对于基础较薄弱的学生,就要给他们信心,才能够激发他们的学习兴趣,促进个性发展。我觉得,教师的“下水文”是以学生的身份来写的,符合学生的生活实际,使用了学生的语言和他们熟知的写作技巧。教师在课前养成写“下水文”的习惯,再在写作课上提供给学生赏析,则能举一反三。虽然“下水文”没有课文和名著那样完美,可或许正因为它的不完美,才不会让学生觉得可望而不可即。跳一跳,他们都可以摘到树上的“桃子”。另外,教师课前写“下水文”,既可以检测备课是否符合新课标要求,又可以体会学生写作上的难点,进而在上课时能够有针对性的进行指导。同时,对于优生,师生同题,共同作文,平等竞争,取长补短,这种和教师平等竞争的机会是期盼已久的。或许不用提示,学生都早已摩拳擦掌,跃跃欲试了。“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,因此我的学生都能以超越我为目标,写出富有自己独特个性的文章。由此, ”教师的“下水文”可以作为激发学生写作兴趣的平台,对学生个性发展,写作兴趣的激发能够起到很好的助推作用。二、争鸣:学生个性发展的重要途径我利用批改作文机会,了解到学生写作中存在的共性问题后,喜欢自己动手写出一篇结构混乱、语言单薄,有时甚至是错漏百出的“下水文”,作为学生批评的“靶子”,学生常常把这个看成是“超越”教师的“机会”。为了分个高下师生之间、生生之间往往争得面红耳赤,当然学生的写作水平也在潜移默化中得到提升。在讲评作文的时候,我还常常让学生“找茬”, “找茬”的过程中,要求学生给出修改意见,学生各抒...

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