在小学生中开展生命情感教育的主要途径有以下几条： 一、陶冶情操，以师德魅力感召学生 真正的教育总是充满活力和生气，通过教师言传身教、润物无声的熏陶，对个体生命的肯定、激励、褒扬，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神，学生个体生命情感在积极、活泼、明朗的教育环境中得以无声地滋润、涵化、延展、厚实，把教育中的个体生命引向高处。在教育实践中，我们教师应多给魅力，少给压力。现在大家都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重;而我们教师是越教越不会教，越活越累。我们再有本事，也没有办法把所有的科学知识转化成游戏和故事。我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，而且这种优势应是任何传媒都无法抗衡的，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，善于体察孩于的童心，能真正做孩子的知心朋友，那么任何明星都无法和我们竞争。一个真正的老师，应该十分注意尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，提高心理素质，促进其身心健康和谐发展。 二、体验生活，创建良好的人际关系 体验是对生命的享受，对学生来说，成功的体验要比失败的体验更重要。成功的基础是自信，自信是学生生命中的阳光。教师引导学生积极自信地自我探寻，意识到有一个“我”生活在世界中，并作为一个真实的生命体在这个“生活的世界”中积极去交往、感觉、理解，用整个身体和心灵去感受生活与人生。一个孩子与情感健康的同伴一起玩耍，一起交流，长期生活在充满积极情感的集体氛围中，其情感就会朝着健康的方向发展。久而久之就会发展孩子的同情心、责任心、愉快乐观的积极情感。教师要给孩子提供更多交往的机会，学生之间出现争执，教师不要过早干预，鼓励学生自行解决，使他们从中获得与人相处的经验。在活动中增强自我意识和主体意识，把个人与他人的态度联系在一起。这样，学生内心有一种深刻的感受和被净化的自我超越感，回到具有鲜明个性的生活中，生活信念得到感召，人生精神得到提升。 三、尊重学生，倡导“尊重教育” 生命情感培育要从尊重学生开始，人类最不能伤害的就是自尊。“尊重教育”是符合学生身心发展规律的教育。就个体心理发展而言，每个学生都有自我尊重的需要，而且随着年龄的增长，学生渴望得到老师喜欢、同学接纳的愿望日益增高。以小学生自我概念形成为例，即使到了高年级，学生对自己的认识仍在很大程度上受外...
