小学英语作业设计VIP专享VIP免费

小学英语作业设计在传统的教学中，教师一直习惯于从课本、参考书、练习册等资料中找题让学生做。教师不顾学生之间的实际差异而布置完全相同的作业，作业成为考试的“演练”工具。这种传统的教学方式直接导致小学生普遍存在语言实践能力差、缺乏创新品质的缺陷。因此，小学英语作业的布置要打破常规，根据小学生的年龄特点，设计开放型作业，鼓励学生敢于创新，使作业从单一的形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。一、设计策略1.设计层次性作业学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。将全班学生按年级分为三个层次：A 层为巩固层。他们学习基础不牢，课堂上感觉吃力。作业的目的在于帮助查漏补缺，激发学习英语的兴趣，在巩固旧知的基础上，获得新知。B 层为提高层。。作业的目的在于在保持原有的学习兴趣的前提下，培养良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，努力加强听说读写综合能力，使学生在原有的基础上，有较大的提高。C 层为拔高层。重在培养学生自主学习的能力，通过各种途径摄入信息，根据实际情况，制定符合自身条件的学习目标，在老师的帮助下，可以用英语完成难度较大的任务，达到熟练运用所学英语进行交流的程度。如在教学 PEP 第一册每一单元的 Let's learn.和 Let's do时，针对学生的差异，将作业设计成难易有别的 A、B、C 三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。A、听懂会说 Let's learn 中的词汇，听懂 Let's do 指令并能做出相应动作。B、听懂会说 Let's learn 中的词汇，会说 Let's do 指令并能做出相应动作。C、听懂会说 Let's learn 中的词汇并收集 3 至 5 个相同种类的英文单词，除会说 Let's do 指令外还能自己设计指令。又如在教学 Let's talk 时，也设计三组难易不同的课外作业。A、听懂会说 Let's talk 中的对话。B、听懂会说 Let's talk 中的对话并寻找合作伙伴表演课文对话。C、听懂会说 Let's talk 中的对话并寻找合作伙伴创造性表演对话。对话表演要求学生之间有合作精神，通过合作性集体活动，学生之间不仅可以互相促进、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。而且在 C 组作业中，学生有了自由发挥的空间，他们的交往动机也得到了强化。同时，增加了小学生的竞争意识，...