教学目标：1．认识 “窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语
2．有感情地朗读课文
抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动
课时安排：2 课时课前准备：1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言
2．把相关的句子制作成课件
教学过程：第一课时一、学习本组课文导语，明确学习任务和学习重点
1、指名读导语
2、从导语中你发现了什么
（强调“了解主要内容，把握作者的情感”是本组单元的学习重点
）二、引入《窃读记》这篇课文1．板书课题
2．怎样理解“窃”的意思
3、通过预习课文，你知道课文主要记叙了一件什么事
（总结概括主要内容的方法和书写格式）三．初读课文，自学生字新词1、自由朗读课文
注意生字词的读音
2．检测字词（练习出示）：A．判断生字读音
B．认读词语并体会个别词语的含义
四、品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味
让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味
1．“我”是怎样“窃读”的呢
一边默读课文一边用“——”画出描写我 “窃读”的动作的句子
2、同桌交流画的句子
3、全班交流，有感情朗读句子
重点指导：（1）“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”
抓动词体会作者对读书的如饥似渴
（2） “急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”抓比喻修辞手法，体会作者对读书的渴望
（3）“我要把自己隐藏
