信息技术与物理学科中常规教学手段难解决问题的研究大连121中学魏颜熠于勐一课题的提出21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术已迅速成为世界经济发展的重要动力。信息技术对社会生活和教育手段产生了巨大的影响，它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。传统教学中的板书推理等教学手段虽然也曾创造过辉煌，但传统教学的信息量小等特点，无法跟上突飞猛进的科学技术及与日俱增的信息量已是不争的事实然而它对我们现在仍有指导意义，但仅仅依靠单一的传统教学手段又是万万不行的。在这种背景下，信息技术结合传统教学在新课程物理教学中的应用就显示出强大的生命力，尤其是教学过程中对于一些常规教学手段难以解决的问题更是体现出它独到的优越性。物理学是一门涉及众多实验、自然现象、日常生产生活和科学技术的学科，很多同学尤其是女同学觉得物理抽象、概念多、公式多、计算多、实验多。物理难学难记，有点望“物”生畏。需要改变学习方式，学习方式的真正改变除教育观念上的革新外，最重要的是要为这种学习方式提供必要的课程资源。。随着信息技术在教育教学中的推广应用，为物理教育教学的改革创新提供了崭新的思路，将信息技术与物理教学有机的整合，大大地优化了物理课堂教学，提高了物理教学质量和教学效率，促进了新课程改革和新时期人才培养的进程。课题的根本价值就在于尽可能大的提高教学效益和努力为素质教学的实现服务。这是在我们学校领导的关心下，我们从上级制定的研究专题中选择申报的研究专题。本学期子课题：尝试使用信息技术等教学手段激发学生学习物理的兴趣我们学校是农村中学，受地域与观念的影响，学生的学习兴趣不浓，学生物理基础偏差。我接手初三年级三班与四班的物理教学，开学前，学校领导找我谈话，班主任老师也在我接手工作之前找我谈话，我的三班是一个特别的班级，初二年级的时候，这个班级大部分学生由于厌恶物理，在初二年级物理学习兴趣极低，期末检测中及格率仅仅40%。针对这种现状，我们初三年级备课组，决定在本学期尝试使用信息技术等教学手段，激发学生学习物理的兴趣。十几年的教学工作，使我逐步认识到教育教学过程是一种深刻的实践过程。它不仅要求教育者要有扎实的专业知识和专业理论水平，要懂得熟练运用教育教学规律来指导自己的教育和教学工作，根据学生的年龄特征，心理特征和知识水平，以及了解不同学生的个体差异，有的放矢地开展教育教学活动。还与教育对象对学科的兴趣程度、对学科教师的信任程度，对学科的喜欢程度有着密切的联系。常言道“兴趣是取得成功的真正秘诀。”学生对学习有了兴趣，就会主动、活泼地学习，主动思考问题和钻研问题，加强基础知识的学习，不断提高能力兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。。在教学过程中，调动学生的学习积极性，培养学生对新事物的兴趣，应作为备课中的一个重要环节。精心设计每一堂课，着力调动学生的良好情绪，是课堂教学环节之一。本学期我们就要先从激发学生学习兴趣入手二研究方法以行动研究法为主，辅以观察法、调查法、经验总结法等。行动研究法(actionresearchmethod)是一种融教育理论、教育实践于一体的教育研究方法。对本届学生进行课题研究，也仅仅一年的时间，而且面临着升学压力，所以我们主要采用行动研究法，采用这种研究方法，在这种动态环境下较短时间内显示出其在实际工作中的作用和效能，持续性评价与即时性反馈相结合。在初三备课组，我们教师互相协作，共同完成此研究课题。三研究的实施阶段1学习阶段由于以前课题研究的观念淡薄，很多方面的学习都很落后。要学习的知识太多。（1）教育理论学习从申报课题开始，逐渐学习现代教育理论，学习建构主义学习理论，新课程理论和教改的实践经验。如查阅并学习名校杜郎口中学的成功课...
