谈小学语文课堂教学目标的确定与落实 教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，可见目标在教学中的重要性。目前，我市老师在课堂教学目标的确定与落实方面存在问题较多，具体表现在： 1、对小学语文教学总目标、阶段目标和单元教学目标不很明确，教哪儿算哪儿，致使有些能力简单重复地训练，有些能力一直得不到训练。2、课堂目标确定不全，重难点把握不当，知识与能力训练不到位，导致目标落得不实。3、目标太多,没有重点，时间有限，学生的接受能力有限，结果学得多，掌握得少。4、课堂目标模糊，尽管学法多样，教法多变，却不明白这节课要给学生教什么，学生学什么。如何确定和落实课堂教学目标，下面我谈几点建议：一、明确目标 首先明确有哪些目标。课程标准有义务教育阶段总目标，有各学段的学段目标。从教材编写的角度看，有单元目标和课时目标。1、 明确总目标和阶段性目标。总目标是什么呢？课程标准讲了十点，这十点概括起来就是“五个习惯，四个能力”。“五个习惯”即查字词典的习惯，说普通话的习惯，规范、正确、快速书写的习惯、坚持积累的习惯，主动探究、实践、运用语文的习惯。“四个能力”即听说读写。课程标准在总目标下，按照 1--2 年级、3—4 年级、5—6 年级三个学段，分别提出了阶段性目标，体现语文课程的整体性和阶段性。阶段性目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程目标根据“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个方面设计，三个方面互相渗透，各个年段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。总目标和阶段性目标的落实要把准两点：持之以恒的训练；螺旋式的上升。在此基础上明确所教教材在小学阶段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。2、明确单元目标和课时目标。义务教育阶段，小学语文教材按专题编排单元课文，如三年级下共八个专题，分别是“感受自然的美好”“爱护周围环境”“怎样看待问题，怎样想问题”“丰富多彩的儿童生活”“可贵的亲情、友情”“神奇的科技世界”“国际理解和友好”“神话故事传说”。老师教每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，...
