我对教材的重新认识，心得体会与建议 三水中学 蔡兰凤经过近十年的高中数学新课程教学，加之这次的研修培训，我进一步确定数学教学的内容过多，课时量不够；习题有点难，学生驾驭不了；课程结构变化大，相关的教学资源多；对于标准和教材的难度要求没有把握
以下是我通过培训对教材的几点认识，建议与反思一、我对教材的认识1、高中新课程数学教材的问题
与我国历次数学课程改革相比，本次改革无疑力度最大
新课标，与现行高中数学教学大纲比较，无论在基本理念，知识结构、内容安排，还是在实施操作上都有较大的变化
人教版教材比原有教材有较大改变，知识体系上，如三视图、算法、统计、定积分等内容的加入，引入与阐释知识也有很大不同，体现了新课程改的思想
事实上，无论是新的高中课程方案，还是高中数学课程标准，都还只是专家们的一种设计
虽然它经过数百数学家、数学教育家、一线的教师和教研员的研讨，但它离实用仍有距离
我们进行实验，就是希望由此发现问题，并加以解决
2、对新教材认识存在的问题
实验产生的问题不能都归咎于课程标准或教材，也有我们的原因
例如，对“课时不够”，固然课程标准和教材有值得商榷之处，但反思我们的教学，恐怕有些原因还是出于自身
不少教师习惯参照高考命题，对某些知识点延拓加深
原来教学相对较少、课时较多，可以这样做
但新课程对内容的处理和教学要求与原有大纲有较大不同，如果仍延缓原有习惯，课时量就可能不够
又如，过去习惯要求学生完成教材全部习题（包括练习和复习题），但新教材却有些习题很多学生不会做，于是有人认为教材习题太难
事实上，高中数学课程标准要求，数学课程要适应人性选择，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同
例如，教材中的习题和复习题中的 A 组题应要求所有学生完成，但 B 组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做即可，使不同的学生得到不同的发展
3、对必修课程与选修课程的关系及具体
