《数数 数的组成》教学设计教科书 31-33 页教学目标1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出 100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大小。感受 100 以内各数就在身边。2、过程与方法:使学生能独立地数 100 个物体，知道 10 个一是 10，10 个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十” 、“百”有一个感性认识。3、情感态度与价值观：使学生初步了解 100 以内数的顺序。培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。重点难点本节课的教学重点是帮学生建立 100 以内数的概念，正确数出 100 以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。课前准备小棒、皮筋、黄豆、小正方体教学过程（一）猜数、初步感知师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有 20 只羊在吃草。）生：草原上一共有 20 只羊。师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。生 1：比 20 只多得多。生 2：大概有 100 只。．．．．．．师：我也猜现在草原上大约有 100 只羊。这里真有 100 只吗？怎样才能知道究竟有多少只？生：数一数。师：你们会数吗？今天我们就来学习 100 以内数的认识。（板书课题）【设计意图：先数 20 只羊目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。在感知了 20 的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比较来感知 100 比以前学过的数 20 大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。】（二）摆小棒数数教学例 11、借助小棒数数师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好 100 根），比一比哪组数得又对又快。生合作数小棒。师巡视，注意学生的不同数法。2、交流数数过程生：1 个 1 个数生：2 个 2 个数生：5 个 5 个个数生：10 个 10 个数3、理解 10 个 10 是 100师：我们有什么办法使别人一看就知道有 100 根小棒？预设：可以先数出 10 根，捆成 1 捆，就是 1 个十；再数出 10 根，捆成 1 捆，就有 2 个十了；3 捆就是 3 个十．．．．．．一直数出 10 捆，就是 10 个十。师板书：10 个十是 100。师：10 个十是 100，我们还可以怎么说？生：100 里面有 10 个十。4、数主题图中的羊师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方...
