《十几减 5、4、3、2》教学设计 一年（2）班 江淑贤 第 5 周星期四 第二节教学目标： （1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 （2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 (3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。学情分析：这节课是在学生学习了十几减 6、7、8、9 的基础上展开的，学生已经掌握了基本学习方法，学起这一节问题不大。 教学重点：掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够正确地计算十几减 5、4、3、2。教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学准备：电脑课件，练习卡片.教学过程：一、复习旧知 小朋友们，你喜欢吃什么水果？出示课件学生回答并问题：算得真快，你是用什么方法算的？其他学生评判。复习前面学过的做题方法，为学习新课做准备。二、学习新知，自主探究（一）以旧引新解决问题1．教学例题 4①、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？②、学生观察，汇报。教师点明减数是 5、4、3、2（板书课题） 2.探究算法①、出示 12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相说一说。②、学生同桌交流，说说自己的想法．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维． ③、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。 ④、讲解总结几种常用的方法。（板书例题计算过程） 想加算减： 破十： 连减： 5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10 12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7 3．教学例其它例题（1）、用你喜欢的方法做做下面各题。 12-5=7 12－4=□ 12－3＝□ ①、学生独立计算。②、汇报交流，说说你是怎样计算的。（二）借助方法，自主探究 11－4＝□ 11－3＝□ 11－2＝□ ①、学生独立计算。 ②、让学生说说算法。（三）组织研讨，总结算法 想加算减 破十法 连减问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到这样的问题时，我们可以怎么办？ 三、运用新知，自主练习1、填一填 问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 （2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。数学游戏 找出的数相同的卡片来 13-6 15-7 14-7 16-8 12-6 15-9 15-5 19-9 11-5 14-8 16-4 19-7 12-5 11-4 18-6 14-4 11-3 16-43．练习四第 1 题（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么...
