《特别的礼物》学 科：生活语文 年 级：六年级 【教学内容分析】：本课选自全日制培智学校义务教育生活化实验教科书第十一册，第一课。本课是一篇记叙文，讲述开学第一天妈妈送“我”电子表的事情。通过小作者的启发，培养学生通过珍惜时间，好好学习。本文进行的是生字教学，学习生字“特”和“点”，这两个生字分别是左右和上下结构的字，比较容易记忆字形，并且刚好是一个词语可以整合在一起记忆。【学情分析】：班级共有学生 13 名，年龄在 12 到 15 岁。根据本课教学内容和学生的理解能力、知识基础，将学生分为两类：A 类学生：共 7 名（孙 XX、姜 XX、张 XX、鄂 XX、任 XX、施 XX、孙冰 X）其中 2名学生为唐氏综合征，3 名学生为自闭症。1 名学生为癫痫，其他 1名学生为智力障碍。他们有一定的生活经验，能够识得本课中 50%的字，能够正确的进行生字书写，但是，个别学生无法端正书写态度，书写比较潦草。张 XX、鄂 XX、任 XX 具有较强的识字能力，记忆力比较好，当堂学习的生字能够 100%的识记，但是，鄂 XX、任 XX对于字的理解能力需要加强。孙 XX、姜 XX、施 XX，当堂学习的生字能够 80%的识记，孙冰 X 瞬时记忆较好，长时记忆需要加强，但是，她对文字的理解能力较好。B 类学生：共 6 名（张 XX、吴 XX、刘 XX、黄 XX、张鼎 X、李 X）其中 1 名学生为唐氏综合征，3 名自闭症，1 名学生为脑瘫，其他 1 名学生为其他疾病引起的智力障碍。他们识字量较少，大部分不能连字成词，只能发出单音节，其中黄 XX、李 XX、张鼎 X 存在构音语音问题和音调异常，可能会把“特”读成“的”，需要随堂根据具体情况，进行矫正。张 XX、张鼎 X 理解能力较好，能够听懂老师的简单指令并作答。黄 XX 存在句长短，呼吸支持不足的问题。【教学目标】：知识与能力：A 类学生：能够认读并正确书写生字“特”“点”；掌握这两个生字的部首和结构；能联系生活为这两个生字组词，理解词语含义。B 类学生：能够认读、正确书写生字“特”“点”；能联系生活为生字组词并理解词语的含义。1过程与方法：通过图片观察法、讲授法的学习方式，学习本课。情感态度价值观：树立学生珍惜时间的思想。 【康复目标】：黄 XX 存在句长短，呼吸支持不足的问题，帮助学生能够说出词语“特点”。【教学重点】：能够认读并正确书写生字“特”“点”；能为这两个生字组词。【教学难点】掌握“灬”的写法和生字的...
