认识图形（二）第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。教学过程：一、游戏中梳理回顾 (1)小朋友，你们喜欢搭搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知 (1)引导认识长方形。 讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有 6 个面。 画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。⑤ 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形。 学生活动，教师注意观察指导。交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。再看一看，正方体的其他面是什么形状的？(3)放手认识圆。① 引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。② 学生活动，教师注意观察指导。③ 集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆）④ 找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延伸（P3 做一做） (1)在平面图中找学过的图形。 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方...
