如何建设教研组的研究文化教研组的文化建设貌似外功，实则内功，决定着文化建设的关键有这样几点：（一）和谐、真诚的人际关系
人与人之间都坦诚相待，少一些功利色彩，少一些你争我斗，多一些相互关心、理解与智慧的无私贡献
（二）共同的奋斗目标
无论是问题驱动还是任务驱动，都说明必须有一个共同的追求，也就是倾一己之力，团结在一起共同解决问题，同时在这一氛围中实现自身的专业追求
（三）有效的合作沟通
公开自我的技能、倾听与回应的技能、悬置己见的技能“我说我的”：依次、限时，只说自己而不对他人的意见发表看法，不说同意或不同意，即使与某人看法相同，也要用自己的语言说个人的意见
“我说大家的”：边倾听边归纳，并用准确、概括的语言说出来
一是罗列所有的看法不遗漏；二是去掉重复的；三是说明不同意见的占比
共同的有几种意见，其中某几种意见较集中，几种较少
在细说关于其他类的（如目标设计、教学环节、知识技能、板书练习等）的问题与意见各是怎样的
“我再说我的”：对自己的原观点进行修正、补充或强化
原则是不把时间放在某个问题的直接争论上，不搞我对你错式的辩论，提倡“柔性碰撞”，既保此自己的独立性，有不损害他人，即，使个人的认识改变也是通过自己的再次表达实现的
如我在三年级备《说声对不起》一课时开始采用“我说我的”环节，大家谈到阅读中“联系生活实际”“理解人物心理变化”“对生活中类似的事利用机会说声对不起”“把改课文与单存叙事的流水账文章进行比较，体会心理描写的作用”“抓住超越，理解如何超越自己”……由于时间的关系缺少“我”对大家意见的归纳、罗列与筛选，同样也缺少大家对自己的再次调整
因此备课的流程可以按照“我的设想”“大家的智慧”“我的新设想”这样的流程来进行
这里的“我”可以是两个人从不同角度的设计，并再次修正
这些沟通技巧是我们中国长期的模糊文化中所缺少的，我们多了一些争斗、多了一些保守、多了一些无效
