运用整合教学法对学生进行口语训练整合教学法”即将多种教学方法有机组合，学习内容有序融合，力求教学方法与学习内容的优化匹配，力求各类教育资源形成最佳合力，力求师生之间、生生之间建立融洽关系
通过“整合教学法”，我们尝试探索适合中重度智障学生口语训练内容、训练方式、训练策略，拓展训练外延，充分整合有限有效的教育训练资源，将口语训练融合于各门学科知识的学习和训练中，并体验于现实生活中
通过生活感知，密切交往，强化训练，有效表达，反复体验、注重实践等途径，帮助学生掌握一些现实生活中简单的会话技能技巧，并实践于寄宿的校园生活
二、具体做法 （一）口语训练与各学科的有效整合
充分利用学校自编的以生活适应为主线的综合主题校本教材，把单元口语训练的训教目标、训教内容整合到本单元的各科教学中，利用各学科教学的优势教学策略、教学手段，从学生感知和思维等各个方面激发学生说话的兴趣，提高他们的口语表达能力
在课堂教学中，教师根据校本教材的需要和学生的特点，为学生创设一定的语训活动，让学生通过参与和体验，获得丰富的感性材料，提高口语能力，这样，小小的课堂也成为了学生掌握语言，发展口语能力的舞台
如在美术活动中抓住儿童爱画，爱制作这一特点，让他们对自己的作品进行讲述，也在绘画和手工活动中，加进学生喜闻乐见的儿歌
在学科教学中进行语训活动，也促使学生以积极的心态投入到学习中，为各学科教学注入一股活水，带来了新的生机和活力
对中重度智力障碍学生来说，数学活动是比较枯燥乏味的学习活动，为了提高学习数学的兴趣，我们常常采用口语训练游戏的形式，让学生在玩玩说说中掌握有关概念
（二）口语训练与其他教育手段的有机整合
口语训练和唇舌操的整合：针对智障学生口部发音器官运动失调，我们在借鉴闵行区启智学校的唇舌操基础上，根据学校的实际情况，针对性地选取几节做强化训练
唇舌操不仅训练了唇舌的灵活性，增加颜面肌肉和舌
