《擦桌子》学科：生活适应 年级： 四年级 【教学内容分析】：本课选自生活适应校本教材《快乐成长》主题下的一课，这课主要是让学生知道如何按照顺序将桌子的里里外外都擦干净。在学习擦桌子之前，学生已经有了洗抹布的基础。同时这堂课的学习内容也为以后学习《擦窗台》、《擦玻璃》打下础。【教学意见】：本节课建议利用 3 节课完成。第一节课复习收拾桌面垃圾和洗抹布。第二课时学习擦桌面。第三课时是巩固练习。【学情分析】：四年级有十四名学生，其中两人为脑瘫的孩子、四名自闭症、两名唐氏综合症儿童，其他的都是智力障碍的学生。根据学生的生理能力以及生活经验将学生成为三类。Ａ类（五名）轻度智障，他们有一定的观察能力，能够知道桌子脏了要擦；有一定的生活经验，在实际的生活当中知道什么是垃圾；他们的空间能力很好，能够分辨出左右上下；从生理角度来讲这类学生的手部肌肉有力，能够完成拧抹布的过程。Ｂ类学生：这类学生知道桌子脏了要擦；并且可以辨别出来什么是垃圾。但是这类学生没有很好的空间能力，不能够分辨出左右上下。同时由于学生的手部肌肉没有力气，不能够将抹布拧干。Ｃ类：将脑瘫孩子和两名严重的自闭症孩子归为这类。由于脑瘫的孩子手部没有力气，不能完成清洗抹布的过程，两名严重的自闭症孩子由于注意力集中时间短，所以不能够完成整个擦桌面的过程。【教学目标】： 知识与能力：知识与能力：A 类：能够独立按照一定的顺序完成整个擦桌面的过程。B 类：能够在教师的提示个完成整个擦桌面的过程。Ｃ类：能够在不清洗抹布，并且在教师的帮助下完成整个擦桌面的过程。过程与方法：1.通过工序分析法教授学生擦桌面。2．通过练习巩固所学知识。情感态度价值观：培养学生爱干净，自己的事情自己做的意识。【教学重点】：擦桌面的方法。【教学难点】：按照一定的顺序擦桌面。【确立重难点的依据】：1学生的空间能力差导致导多学生不能够按照顺序擦【教学准备】：两张照片（一张脏的桌子的照片、一张干净的）、水、抹布、布满垃圾的桌面。 根据擦桌子的需要配置擦桌子的物品。【教学过程】：环节一：导入【设计意图及应用策略：通过两张图片的对比，让学生知道想要让桌子变干净必须要用抹布擦。 】出示两张照片对比照片，让学生观察这两张照片有什么不同？以此引出如果想让桌子变干净，我们要用抹布擦桌子。预设生成：由于孩子的观察能力有限，有些学生可能找不到这两张图片有什么不同。解决策略：对学生进行...
