浅谈如何培养学生的口算能力 温泉第一中心朱凯玲口算作为最原始的计算公式，即使在计算工具不断更新换代、兴旺发展的今天，仍是每个人必须具备的基本技能，同时也是其它计算之母，是人类不可忽视的能力之一
口算特别是小学低年级数学教学的一项基本任务，又是学生必须熟练掌握的一项基本技能
那么怎样培养学生的口算能力呢
我结合自己的教学肤浅地谈谈几点看法
一、抓好基本口算
小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类
这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础
基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会
因此，教学时要注意抓好如下几个方面：（一）直观表象助口算从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算
教学时可采用多媒体演示、小棒操作、图片拼贴等直观演示手段
如教学建立 9+2 的表象：先出示装有 9 个皮球的盒子，另外再准备 2 个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球
”很快有学生说：“我从盒子外面的 2 个皮球中拿了 1 个皮球放进盒子里，盒子里就有 10 个皮球，外面还有一个，一共 11个
”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到 9 想到几凑成 10
这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了
（二）理清算理助口算1、掌握计算法则
基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清算理，才能有效地掌握口算的基本方法
如“凑十法”的教学，可先让学生在老师的指导下，完成实物操作过程
通过摆弄学具及眼、手口多种感官的协同活动，帮助学生形成丰富的表象
然后，让学生详细说出自己的思考过程，为实现从具体到抽象的过渡做好准备
例如教学 9+4=13 时，要从实际操作入手，让学生理解：9 把 4 分成 1 和 3，9 与 1 组成 10，10 加 3 得
