临夏县三角中学课时计划学科：数学 授课班级：七年级 1——2 班 教师：邓红梅第三周 星期 第 节 第 阶段总第 节 设计日期： 2011 年 9 月 6 日 一、课题：1.3.2 有理数的减法（第二课时）二、教学目标：1、了解代数和的概念，理解有理数加减法可以互相转化，会进行加减混合运算。2、通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想。三、教材分析：（一）重点：依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算。（二）难点：省略加号与括号的代数和的计算。四、教具准备： 五、教学设想：六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题问题 1：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好！请同学们看以下野题目：-9+（+6）；（-11）-7。（1）读出这两个算式；（2）“+、-”读作什么？是哪种符号？“+、-”又读作什么？是什么符号？（3）这两个题目运算结果是多少？（4）（-11）-7 这题你根据什么运算法则计算的？问题 2：把两个算式-9+（+6）与（-11）-7 之间加上减号就成了一个题目，这个题目中既有加法又有减法，就是我们今天学习的有理数的加减混合运算。（板书课题）（二）、探索新知，解决问题讲评-9+（+6）-（-11）-7。看到这个题你想怎样做？教师针对学生所做的方法区别优劣。我们对此类题目经常采用先把减法转化为加法，这时就成了-9，+6，+11，-7 的和，加号通常可以省略，括号也可以省略，即：-9+（+6）-（-11）-7=（-9）+（+6）+（+11）+（-7）=-9+6+11-7。提出问题：虽然加号、括号省略了，但-9+6+11-7 仍表示-9，+6，+11，-7 的和，所以这个算式可以读成……（练习尝试用两种读法读，口答，教师纠正）。（三）、变式训练，发散思维1、把下面的算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来。（+9）-（+10）+（-2）-（-8）+3。2、判断式子-7+1-5-9 的正确读法是（ ）A、负 7、正 1、负 5、负 9 B、减 7、加 1、减 5、减 9C、负 7、加 1、负 5、减 9 D、负 7、加 1、减 5、减 93、用加法运算律计算出结果既然算式能看成几个数的和，我们可以运用加法的运算律进行计算，通常同号两数放在一起分别相加。-9+6+11-7=-9-7+6+11。（按教师要求口答并读出结果）4、填空：（1）-4+7-4=- - + ；（2）+6+9-15+3= + + - ；（3）-9-3+2-4= 9 3 4 2。5、计算：（1）（+9）-（+10）+（-2）-（-8）+3；（2）12-（-18）+（-7）-15。小结：有理...
