比较大小教学目标1、 经历比较 100 以内数的大小的过程，掌握比较 100 以内数的大小的方法
2、 进一步体验数学与日常生活的密切联系
3、 培养知识迁移儿抽象概括的能力
教学过程引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别 100 以内的数吗
（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用 100 发内的哪个数表示
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢
今天这节课我们就一起来学习比较数的大小
板书课题：比较数的大小一、 教学新课（1）教学例题图
提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗
你还看到了什么
看着这幅图你想知道什么
小松鼠和小兔比谁拾得多呢
你是怎样想的
（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较 38 与 46 哪一个数大
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗
教师板书：46 38指定学生上黑板>
全班学生读一读算式 46>38
教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗
请打开书第 14 页“试一试”看着计数器比较两组数的大小
（学生在书上完成并汇报结果
）说说你是怎样想的
二、 巩固深化1、“想想做做”第 2 题
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小
2、“想想做做”第 3 题
学生独立完成，同桌学生互相检查
3、“想想做做”第 1 题
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题
你们能回答吗
你能说一说六十几有哪些数
（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小
