谈谈培养学生感悟能力的几点做法 建平学校 蒋秀荣新版语文课标明确指出：语文教学要注重培养学生对语言的积累、感悟和运用，要注重双基的训练，给学生打下扎实的语文基础。在语文课堂上，阅读教学要让学生在主动积极的思维和情感活动中积极地探究，加深理解和体验，对文本有所感悟和思考。因此，学生对语言的积累、感悟尤为重要。如果在教学中不注重对学生“感悟能力”的培养，那就不能把学生的阅读水平推向更高层次，所以语文教学在注重积累的同时，还要注重对学生悟性、感悟能力的培养，这样就会逐步提高学生的阅读感悟能力，为学生的语文素养的提高奠基。那么到底什么是感悟呢？通过查阅相关资料得知，感悟是作为人认识世界的一种方式，是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。也就是人们感知事物事理并有所领悟，是面对阅读材料这一客观事物反映到大脑中,经过自己的思维而领悟出道理、悟出情感、会意所蕴含的人文精神的过程。从阅读教学来看，感悟是一种对阅读活动和阅读行为的整体透视，广泛存在于学生对文本的阅读过程中。感悟能力是学生的一种基本素质，感悟能力的高低与一个人的智商与知识层次及至外界启发都有一定的关系。其实，一个人的感悟能力并非与生俱来的，是可以培养的。那么，在我们语文教学中又该如何培养学生的感悟能力呢？ 一 、激发兴趣，为感悟打好基础兴趣是最好的老师，哲学家康德指出“兴趣是任何思想情感都具有的能力，兴趣滋养着促进施展思想情感能力的条件。”它是学生在不断地获得发现的快乐之后产生的情绪体验。所以，语文教师的首要任务是要千方百计地引导学生沉浸文本，对文本产生浓厚的兴趣，这是语文教学的前提，学生如果没有沉浸文本之中，体验、感悟、便无从谈起。如何激发学生的兴趣，方法很多。可以创设情境、设置悬念、借题激发等。例如：我在执教《“美极了”与“糟透了 ” 》一课是这样导入的“同学们，今天除了我，还有学校的其他老师也来到我们班听课，他们也在关注你的表现，你们每个人一定有信心展现你最优秀的一面。老师从你们每个人充满笑容的脸上看出了你们的自信，相信每个人都会把你的笑容展示给在场的老师们，老师感觉你们的笑容美极了！我用一个形容词来形容你们的笑容，是什么词语？”（“美极了”）我们通常在什么情况下会用到“美极了”这个词呢？用什么样的语气来读呢？可是你们知道吗，有时对待同一件事会有两种截然不同的评价既用“美极了”也用到“糟...
