求一个小数的近似数 第一课时·教案设计 郭 锴 教学内容 求一个小数的近似数．（教材第 53 页例 1 及“做一做”，练习十二第 1、2 题．） 教学要求 1．使学生掌握求一个小数的近似数的方法． 2．能正确地用“四舍五人法”求近似数． 3．使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高． 教学重点 使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响． 教学难点 理解保留小数位数越多，精确程度越高． 教学准备 多媒体课件． 教学过程一、生成情境1、把下面各数省略万或亿后面的尾数，求出它们的近似数。986500≈（ 99 ）万738700000≈（ 7 ）亿2、下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32 万 （0—4） 32□645≈33 万 （5—9）舍还是入关键看指定数位右边第一位 二、自主探究 1．揭示课题：求一个小数的近似数． 2．在实际生活中应用小数的时候，有时没有必要说出它的准确数，只需要一个小数的近似数． 3．课件出示例 1． 豆豆身高 0.984 米，平常没有必要说的那么准确，只要说出它的近似数就够了，怎样求小数的近似数呢？ 0.984 米保留两位小数、一位小数、保留整数分别是多少呢？ （1）学生独立练习． （2）小组内交流． （3）全班交流． 0.984≈0.98（保留了两位小数） （4﹤5 舍去）0. 9 8 4≈1（保留了整数）（9﹥5 向前一位进 1）精确度——精确到什么程度或什么位置。如：0.98 是精确到百分位；1 是精确到个位。0. 9 8 4≈1.0 （保留一位小数）（8﹥5 向前一位进 1, 而 9 满十再进一） 汇总: 0.984 取近似数保留整数保留一位小数保留两位小数写作11.00.98精确到个位十分位百分位求近似数时，保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位……小数取近似数的方法同整数求近似数方法一样：（1） 找到指定数位。 （2）舍还是入关键看指定数位右边第一位。 4．1 与 1.0 有没有区别？（大小相同，意义不同，计数单位不同，精确度也不同）近似数是 1 的准确数在 0.5—1.4 之间；而近似数是 1.0 的准确数在 0.95—1.09 之间 。精确到的数位越低越准确。注意：这里的 0 起到“占位以便表示精确度”的作用。因此，近似数末尾的 0不能去掉。三、练一练1、填空(1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位。保留整数时，表示精确到（ ）位；保留一位小数时；精确到（ ）位，保留两位小数时，精确到（ ）位...
