2017 年 月 日课 题读数，写数，例３，做一做，练习八（１，２题）教学目标知识与技能1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2. 能正确地读、写出 100 以内的各数。过程与方法初步理解各位十位上的数,体验数与生活的密切联系,尝试探究式学习的方法。情感态度价值观：通过与实际生活相联系,让学生体会到知识来源于生活并服务于生活,增强学生学习教学的自信心.教学重点理解数位、计数单位等概念。教学难点区分“数位”，“位数”与“位置”。课型,课时新课,3 课时教学手段计数器、数位表、课件，学具盒教学方法知识迁移和方法类推的,实物操作与合作探究的方法.第一课时教学内容教材第 36 页例 3，练习八（１，２题）学习目标能正确地读、写出 100 以内的各数教学过程一. 复习导入：1、数数：从 10 起，十个十个地数到 100; 从 35 起，五个五个地数到80 。 2、17 是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 42 是由（ ）个十和（ ）个一组成的； 35 里面有（ ）个十和（ ）个一。 最大的两位数是（ ），这位数由（ ）个 （ ）个一组成的。二. 探究新知：例 3 ：用学具摆40 根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4 捆二次备课小棒（即 40 根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4 个十在十位上，拨 4 颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？ 学生汇报：十位上有4 个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。（读作：四十）教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27 和 33 又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。 学生小组尝试探究，完成学习活动。 教师讲解步骤。教师引导学生观察、思考、讨论：33 中的两个“3”意思一样吗？ 学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是 3 个十；右边的“3”在个位上，表示的是 3 个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100 粒）100 用小棒怎样摆?学生汇报：摆10 捆小棒。 教师出示图片。10 个十在计数器上该怎样拨珠呢？ 学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的...
