《最后一课》教案教学目标：知识能力目标：通过听读，了解小说的主要情节通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情抓住重要语句理解其深刻含义情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。能力目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。教学设想：文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。诵读法：要求学生默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。教学重难点：通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。通过听读，加深对人物思想感情的理解。课时安排：2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣完成积累(1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答——原句在第 11 段中。(板书：《最后一课》)(2)课文预习提示中提及本文是作者于 1873 年写下了这篇小说。这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？——学生读预习提示第一自然段：本文写于 1873 年，反映的是1870－1871 年间普发战争后发生的事故。(板书：小说) (3)本文作者是谁？都德是法国 19 世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了 13 部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。(板书作者：都德)(4)检查课前预读情况注音：哽( )赚( )踱( )捂( )惩罚( )祈祷( )诧异( )宛转( )解释：宛转 懊悔 祈祷 哽咽 诧异二、听读——整体感知理清思路(1)听读课文，感知主要人物放录音，学生边听边思考。本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。小结：小弗郎士、韩麦尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、...
