用“多少”描述数之间的关系莲东小学（东山校区） 一年 2 班 任课教师：陈銮珏教学目标：1.结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”，“少一些”、“少得多”的含义。2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3.培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。重点：结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”，“少一些”、“少得多”的含义。难点：能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学准备：课件教学设计：一、创设情境，自主探究 1.猜一猜，初步感知同学们，你们喜欢弹玻璃珠吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢玻璃珠，我给大家准备了各种颜色的玻璃珠（课件出示），请同学们估一估，各有多少个？先看红球有多少个？请同学们估一估，并简单说一说估计的方法。生：先数出 10 个，再估计这样的大约有几个 10。学生可能直接说出有 5 堆，因此是 50。师：你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10 个，再估计大约有这样的几个 10。师：要想知道我们估得准不准，我们必须怎么样？（数一数）（课件演示数红球）我们先来 10 个 10 个地数，再 2 个 2 个地数。（点击出现 58 个）看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。我们再来看蓝球有多少个？（迅速数出 15 个，点击出现）黄球等不及了，也着急地跑出来了。（数出 10 个，点击出现）2.说一说，对比感悟师：看到这些玻璃珠，你们想说什么呢？生可能说：红球最多，黄球最少等。师：同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？生：红球比黄球多。蓝球比黄球多。师：红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。师：同学们都说得非常好。红球比黄球多得多，多得那么多……用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）。谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽 3 名学生说，再齐读） 蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽 3 名学生说）（点击出现），再齐读。3、变一变，转换表述。师：红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎么样？生：黄球比红球少得多。（点击出现，齐读）师：蓝球比黄球多一些，也就是说黄球比蓝球怎么样？生：黄球比蓝球少一些。（点击出现，齐读）板书：多得多 多...
