“摆一摆，想一想”教学设计与分析桥山小学 李亚利【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第 45 页。【教学目标】1.通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识 100 以内数的组成、数位和位值的概念。2.培养初步的观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和意识，用规律解决问题的能力。 3.培养数学学习的兴趣，培养合作的意识和能力，学习表达和交流。【教学过程】阶段目标设计意图教师活动教学时间一、问题情境引入通过动手摆激发学生的求知欲。师：老师手里有两颗棋子，猜我可能会把它们摆在哪里（黑板上有数位顺序表），可以表示哪些数呢？生上来摆：2（为什么这表示 2，个位上 2 颗棋，表示2 个一），20，11；师：棋子摆在不同的位置，可以表示不同的数。棋子颗数与它们所表示的数有什么关系吗？这节课，我们就一起来（揭题）摆一摆，想一想，看谁摆的方法好，谁发现的秘密多。2分钟二、摆棋探密（一）初次摆──激1.师：刚才，我们已经看到两颗棋子可以摆出2，11，20 三个数，3 颗、4 颗棋子，能摆出哪些数呢？你趣体验（摆 3颗、4 颗棋子）们想不想自己来摆一摆、试一试？同桌合作一个摆、一个记，再互换。3 颗●_____________________________共（ ）个数；4 颗●_____________________________共（ ）个数。2.生活动，师指导。3.汇报。先汇报 3 颗的摆法（略），再汇报 4 颗。生 1：漏 22；其余同学帮助补上。师：哪些是一次摆完整的？上来摆一下。生 2：部分有序地摆。生 3：有序摆。（二）再次摆──探求摆法（摆 5 颗棋子）1.师：刚才小朋友自己摆了，也看几位同学摆了，大家都摆得很仔细，但还是有漏数的，有的小朋友却摆得又对又快，只是他们摆的顺序有些不同，是不是有什么好方法呢？2.独立尝试，边摆边想：怎样摆，不遗漏又快。5 颗●_____________________________共（ ）个数。 20分钟3.反馈、演示，引导学生归纳方法。（1）从十位一颗一颗往个位移；（2）从个位一颗一颗往十位移；（3）一组一组成对移。（三）三次摆──熟悉方法（摆 6 颗棋子）1.师：刚才，我们每人都摆了棋子，还自己找到了不遗漏、摆得快的好办法，同学们真能干。看，电脑老师把刚才小朋友摆的数也进行了整理，那么 6 颗棋子能摆几个数呢？ 2.请你选择自己最喜欢的方法摆一摆 6 颗棋子，验证猜想。6 颗●共（ ）个数，_____________________。3.学生依次汇报，课件同步演示。（...
