“用数学”教学反思鄱阳街小学 祝俊“用数学”是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第 107 页的内容。本课是在学习了前面第 47 页、第 58 页、第 101 页的“用数学”和 20 以内进位加法的基础上进行教学的。教科书上呈现灰兔、白兔在游戏的情景，让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与 9 加几“用数学”的内容相比，难度有所增加。解决问题所需要的数据，需要学生自己收集。教材中围绕“一共有多少只兔”的问题，显示出不同的解决方法：（1）点数出兔子的总只数；（2）按群计数（左边 8 只，右边 7 只）后，算出总只数；（3）按颜色分类计数（白兔 10 只，灰兔 5只）后，算出总只数。让学生体验用不同的方法解决同一个问题，促使学生学会从不同的角度分析思考问题，探寻不同的解决问题的方法。教学例 4 时，我放手让学生用不同的方法解决“一共有多少只兔”的问题。特别注意引导学生从多角度分析问题，寻找不同的解决方法。比如学生用 8+7 计算出结果后，启发学生：“把左边的 8 只小兔和右边的 7 只小兔合在一起，用 8+7 算出小兔的总只数。看着画面想一想，这些小兔还可以怎样分成两部分？”使学生想到可以按颜色分，看白兔有几只，灰兔有几只。然后，根据白兔的只数和灰兔的只数，算出“一共有多少只兔”。让学生在用不同方法解决问题的活动中，产生乐趣，锻炼能力。教科书第 107 页的“做一做”中的练习题，是一道开放性的情境题。画中有小鸟在树上唱歌，又飞来几只小鸟，还有小松鼠在搬运松果。根据画面内容，可以提出“一共有多少只小鸟”和“还剩几个松果”两个问题。这道题与例题相比，对学生思维能力的要求高一些。学生不仅要收集解决问题需要的数据，还要根据图意和问题思考，确定计算方法，再算出结果。这样，可以使学生对加、减法的认识更深一些，同时也为学生以后运用加、减法解决问题做准备。我在教学“做一做”时，让学生自述画面内容，并思考提出问题。之后，让学生依次解决“一共有多少只小鸟”和“还剩多少个松果”两个问题。计算后需要让学生交流确定用加法或减法计算是怎样想的。以加深学生对加、减法的认识。比如，求一共有多少只小鸟，需要把树上的 7 只和飞来的 3 只合并在一起，用加法算，使学生真正理解选用加法算的道理。练习二十中的第 1、3、4 题，都是“用数学”的习题。教学时先让学生独立完成，同时注意对学习有困难的学生及时给予辅导。再...
