《排队中的学问》公开课教案一教学目标：知识目标：1.能够解决两数之间数字个数的问题 2.能够运用多种方法并会选取最佳方法解决问题。技能目标：1.培养团队合作能力；经历数学知识的应用过程，了解同一问题的多种解决方法。情感目标：感受生活中的数学，体会数学学习的乐趣。从排队中了解讲文明、有礼貌的品德行为。二、教学重难点：重 点：能够运用数数和画画的方法解决两数之间数字个数的问题突破方法：多种形式的活动，联系生活，自主探究难 点：解决问题的多样性和优化策略；对列算式解决问题的理解。三、教学准备：多媒体课件、白纸、数字卡片、小红旗四、教学过程：1、复习导入：1）填数111316192）出示第 3 单元《第几》主题图，知道根据“第几”可以知道什么。警察阿姨排在第 4，她前面有 3 个人，包括她一共有 4 人。2、创设情境，引入课题：师：小朋友们，还记得放学后我们要怎么样走出校门吗？生：排好队，手牵手。师：是的，排队在我们的生活中随处可见，你还在什么时候排过队？生：做课间操，上体育课，买票……师：出示生活中排除的图片。同学们，你们可知道，在排队中也有很多有趣的数学问题呢今天就让我们一起来研究一下排队中的学问吧。（板书：排队中的学问）3、观察交流，发现问题：师：同学们，你们喜欢去动物园玩吗？……喜欢。那今天一起去动物园看看吧（学生打开书本 P79，教师出示主题动画）1） 认真观察情境图：师：图上的小朋友在干什么？从图上你发现了哪些数学信息？生：小朋友们在排队看熊猫，中间有些人被树遮住了。小师： 那你们知道数树后面有多少人吗？我们再看看图片还告诉了我们什么数学信息（继续课件，展示小丽排第 10，小宇排第 15）师：（引导）小丽排第 10，小宇排第 15，小丽和小宇之间有几人呢？之间是什么意思，包括小丽和小宇吗？生：不包括3、动手操作、自主探究 师：我们都知道了数学问题，你有办法解决吗？和同组的同学一起探讨说说吧。学生交流 1 分钟，汇报结果方法一：数一数师：讨论结束，下面请同学说一说你是用什么方法解决问题的（生：数一数，11.12.13.14师：数数的时候，重点要注意什么？引导学生明确：数的时候不能数错，不能数 10 和 15 这两个数方法二：画一画师：大家同意吗？还有别的方法来解决这个问题吗？（引导学生用画图形的方法来解决）怎样画简洁明了？引导学生先画第 10 个和第 15 个，最后把中间的画出来。学生动手操作，用自己喜欢的图形...
