培养小学生英语单词拼读能力的阶段性小结 《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 小学生如果没有独立辨音和拼读单词的能力，那么单词记忆会很困难，学习成绩不高，效果不佳。在单词教学中如果适当渗透语音教学，帮助学生总结一些发音规律，利用汉语拼音与英文单词拼读的联系帮助学生认读单词，使学生见词能读，见标能拼，掌握学习单词的技巧，能有效的提高学生识记单词的效率，保持学习英语的兴趣，还能大大提高自主学习能力。由此可见，培养学生正确拼读单词的能力尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读单词的能力呢?在本学期中我采取了以下措施： 1.教给学生拼读音标的方法。首先，我让学生用笔划出单词音标中的元音音素。然后将这些元音因素与紧挨着它们的前面的辅音因素相拼。最后，将可以拼读的因素和剩下的因素连在一起拼读。这样就可以将这个单词的音标拼出来了。当然，达到这一目标的前提是学生对 48 个国际音标掌握的扎实的基础上，所以我开学之初带领学生整体复习了音标。到目前为止，多数学生已经能够拼出简单的音标了。 2.我们和学生一起编顺口溜、口诀，帮助学生记读音规律。随着学生学到的单词日益增多，他们会越来越感到英语元音字母在单词中的发音千变万化，不易掌握。因此我常编些顺口溜或口诀帮助学生记忆。如关于字母 g 的读音口诀：g 发 [g] 音最常见，词首词尾无二般。如果 ge, gy 紧相连，g 发[676;]音记心间。这样既掌握了字母的发音规律，又激发了学生学习的兴趣。 3.我借助教材中 pronunciation 部分让学生发现并总结元音字母组合及辅音字母组合的发音规则。如 ee 和 ea 发『i：』，ou 发『au』bl 发『bl』 br 发『br』。让学生在学习知识的基础上，培养了学生自主学习的能力。 4.对于词缀，让学生在学习的过程中进行归类。如教授worker、teacher、farmer、driver、player 等职业类单词以及表天词的词 windy、cloudy、rainy、showy、sunny 时，学生通过学习发现规律，让学生掌握词缀在单词中发音的规律，又能进一步提高学生的拼读能力。 5.开展课外单词游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高拼读拼能力。如：听音找词，从一串生词中找出你所听到的词，比比谁找得又准有快；比比谁写得词与答案最接近；速读生词，比比谁在最短的时...
