浅谈八年级英语阅读教学 八年级英语阅读教学的主要任务是：培养学生的阅读兴趣，使学生树立英语阅读的自信心，培养学生良好的阅读习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神，并使使学生掌握一定的阅读技能，从而形成一定的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度和文化知识等素养整体发展的基础上；而语言技能是综合语言运用能力的基础，包括听、说、读、写能力，其中阅读能力为重中之重。通过对八年级英语阅读文章的教学，我在培养学生综合语言运用能力方面，特别是在学生阅读能力的培养上做了一些尝试，收到了较好的效果。在此，我想结合我的教学实践，就如何运用《Go For It》的教材内容，培养学生阅读能力和良好的阅读习惯等，谈谈自己的体会。一、 理解教材 把握技巧纵观八年级（下）的教材内容，每一单元都着重培养学生的一种阅读技巧。课文中提到的阅读技巧归纳起来有：1.预测技能；2.如何使用学生字典去阅读；3 通过篇名和每段首句的理解去阅读；4.通过篇局去阅读文章；5.细节阅读；6.通过寻找中心句去了解文章的大意等等。教学时我指导学生适当地了解和使用这些阅读技巧，以提高阅读水平和质量。一般我都会分层次设计几个问题来检测学生的阅读效果。问题的设计一般分为阅读前、阅读时及阅读后：阅读前的问题是为了导课，让学生发表自己对某个现象或事情的看法，引起学生的求知欲及对所读课文的好奇心；阅读时的问题难度适中，让学生带着问题去阅读以增加阅读的的针对性；阅读后的问题主要为了培养学生总结、概括、分析段落的能力。有时侯问题的设计权分配给学习小组，展开组内及组间的竞赛，以活跃课堂，同时培养学生合作和竞争精神。二、布置预习任务 扫除阅读障碍 预习是学生在课前运用已有的知识技能，独立地发现问题、分析问题，进而达到解决问题这一目的的过程。提前预习是指导和帮助学生养成良好学习习惯和培养自学能力的有效手段。 预习时重点是生词，要求学生能正确读出单词，了解这些生词的意思以及它们的词性，而重点词则要求学生查找其用法，从而为进一步整体理解课文打好基础。三、轻松导入新课 激发阅读兴趣 课堂教学是为了调动学生的积极性，让他们主动参与，而兴趣是做好一切的基础，因此课前的导语如果设计得好，就等于成功了一半。所以课程内容不同，导入新课的方式和方法也应随之而变化。我所采取的主要导入方式有：(1)设疑导入(对故事性较强的课文);(2)激趣式导...
