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如何培养低年级学生养成良好的学习习惯VIP免费

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如何培养低年级学生养成良好的学习习惯 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中,如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点: 一、 认真听讲的习惯。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否,是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就适时的表扬。如,“杨家勋上课专心听讲,积极回答问题。”而看到个别不认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示。二年级学生很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好一些。 二年级学生由于其特殊的年龄特征,其思维更具形象性。在具体教学中我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力,采取多种游戏的方式进行练习,这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去。久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯。 二、 积极思考的习惯。 数学是“思维的体操”,如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在学5 的乘法口诀,引导学生课前预习:抽出 10 分钟,教学生看例题,一边摆小棒一边思考,从而自己得出结论。另外,学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。千万不要以为学生都会了,即使那些能说出答案的学生,理解水平也是不一样的,有的算法清晰,有的则仅是形式上会背出答案而已,而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生:“你们是怎么算出来、2 只船共有多少人?3 只船?4 只船?5 只船?你能当小老师说给其他同学听听吗?”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解释,从而重新思考关于 5 的口诀的相关知识。而对那些还不会的学生我则引导:“同学们,其他小朋友都知道了几个几相加是多少,我们可不能输给他们,赶紧想办法试试看。”这样,不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后,我再请小老师说说自己的算理、算法,其他同学进行验证、补充,学生在相互之间的思维撞击中学会了知识,获得了积极的成功体验。 三、 大胆发言的习惯。 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达...

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