《晏子使楚》教学设计【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用： 《晏子使楚》选自冀教版语文八年级教材第五单元的一篇文言文。本单元重在引导学生欣赏古代脍炙人口的智慧故事 “教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本 【学情分析】 八年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识培养他们的合作精神和探究热情。并且，八年级是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】1．知识与能力：能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。2. 过程与方法：结合书下注释与工具书疏通文意。3．情感态度与价值观：感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。【重点难点】教学重点：能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。教学难点：感受并学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。【教学方法】 朗读法 讨论法 点拨法【教学过程】未成曲调先有情（一）课前预习：1、掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号，总结本科的重点实词、通假字、古今异义字、活用字。2、认识并熟悉晏子以及本文故事发生的背景。（二）情境导入俗话说“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师”。有一位美国记者问周恩开来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。回溯历史，在春秋战国时期也有这样一位能言善辩的外家交，那就是 “晏子” ，今天我们一起学习一下《晏子使楚》这篇文章，感受晏子的聪明才智和不辱使命。设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情...
