1~5 的认识教学目标：知识与技能：会读、会认、会写 1―――5 以内的各数，并注意书写的工整，过程与方法：能用 1―――5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用 5 以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。 教学重、难点： 会写 1―――5 各数，初步建立数感。 教学准备： 师：课件，1――5 的数字卡片，5 根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识 1―――5 各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？ （3）请你拿出 1 根小棒 2、认识 2 （教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字 3 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？ （3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识 4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你画出 5 个圆形。 三、教学写数字 1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第 21 页的第 1――――4 题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价四，课后总结完成“做一做”的过程中，引导学生认数，读数，写数。作业完成练习册第 13，14 页的题。准备数字卡片，大于号，小于号卡片。板书设计1~5 的认识及书写1，2， 3，4，5
