1-5 加法教学设计（第一课时，共三课时）教学目标1.在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2.发展初步的观察，理解和语言表达能力。3.初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重难点1.理解加法的意义2.简单掌握 1-5 的加法3.学会用 1-5 的加法解决生活中的问题教学过程 一、 复习 抢答：（看谁答的又对又快） 1 读作一 3 读作三 四写作 4 5 读作五 二、探究新知 1、教学例题 1。 （1）（小朋友们我们在学校呀，不仅在爱学习，我们还要爱劳动，小朋友们请看）出示例题图。 提问：小朋友们，你们看了图之后，看到图中画了什么吗？ 老师提示：原来有多少个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？（学生回答） （板书：3、2） （2）请小朋友把图的意思连起来说一说：原来有 3 个小朋友在浇花，又来了 2 个小朋友，现在一共有多少个小朋友呢？ 师：把原来的 3 个小朋友和又来的两个小朋友合起来，求一共有多少个小朋友，我们可以用加法算式来计算。 （板书：+）在 3 和 2 中间写“+”，写的时候先写横，再写竖。“3+2”读作“3 加 2”。领读算式，全班齐读算式。 （3）师：3 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友呢？请小朋友们先数一数。再想一想：3 的 2 合起来是几？ 学生回答。 师：我们从图中数出 3 个再来 2 个是 5 个，3 和 2 合起来也是 5 个，所以 3 加 2`等于 5。读作 3 加 2 等于 5。 板书：3+2=5 （领读算式，全班齐读算式） （4）师提问：谁能说一说 3+2=5 这个式子中每个数字的意思呢？（学生回答） 师：原来 3 是表示原来有 3 个小朋友在浇花，+2 表示又来了 2 个小朋友，而得数 5 表示现在一共有 5 个小朋友在浇花。 （5）小朋友像这样把两部分合起来是多少，我们就用加法计算，这就是我们今天学习的 5以内的加法。 板书课题：5 以内的加法 2、教学“试一试” （1）出示“试一试”的两幅图。 师：小朋友们我们继续看图。下课了，小朋友们到荡船那里玩，你们看一个小女孩在玩荡船呢，接下来呢，又来了两个小男孩，现在一共有几个小朋友在玩荡船呢？小朋友们你们能把刚才图的意思连起来说一说吗？ 学生：原来有一个小女孩在玩荡船，又来了两个小男孩，现在一共有几个小朋友在玩荡船？ 师：这是要我们把一个小女孩和两个小男孩合起来算，所以算式是 1+2 得数是几呢？小朋友请你们轻...
