两位数减一位数、整十数（不退位）》教学设计教学目标（一）知识教学点 1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2、培养学生动手操作能力。教学重点 使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教具、学具准备 小棒教学过程（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝2、口答：⑴54 是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（ ）⑵68 是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（ ）3、摆小棒算一算。30＋（7－2）＝ 70－40＋5 （二）探究新知1、导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例 1。 ⑴ 出示 35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 ⑵ 引导学生总结：35－2，就是从 35 根小棒中去掉 2 根，要先从单根的小棒中去掉 2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是 33 根。 ⑶ 启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ① 35 分成 3 个十和 5 个一。 ② 先算 5－2＝3（即个位上的数先相减）。 ③ 再算 30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） ⑷ 反馈练习。“做一做”第 2 题。3、出示“35－20”。 ⑴ 学生摆小棒计算 35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。⑵ 指导学生总结计算方法。① 把 35 分成 30 和 5② 先算 30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③ 再算 10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶ 学生互相叙述计算过程：先算 30－20＝10，再算 10＋5＝15，所以 35－20＝15。⑷ 反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例 1 的两题，试着说一说计算方法。
