作文教学，应提升学生的思维品质 【内容提要】本文针对学生在作文中暴露出来的思维品质普遍不高的现象，阐述了学生应具有怎样的思维品质才有助于写作，并相应地提出了提升这些思维品质的方法
关键词：作文教学 思维品质作文是思维的花朵
写作的过程，是思维活动的过程
一篇好作文的写成，不仅需要较强的语言表达能力，更需要良好的思维品质
很难想象，一个见解肤浅、思路混乱、逻辑不清的人能写出好文章
所以，语文教师要提高学生的作文水平，必须注意提升学生的思维品质
一、学生思维品质现状
1、幼稚与肤浅
也许是由于过于简单的生活环境，也许是师长们喜欢给孩子一片纯净的天空，也许是阅读面的狭窄导致对生活的感悟太少，也许是题海战术已使学生习惯做不习惯反省思考，在中学生的作文中，普遍存在着理解不深、浮于表面的幼稚化倾向
如 2001 年高考全国卷作文话题为“诚信”，很多考生仅把他理解为“不说谎”，所写事例是幼儿园小朋友都已听过的“狼来了”
2004 年高考浙江卷作文话题为“人文素养与发展”，有很多考生写公交车上让座、不随地吐痰等事来体现良好的人文素养，完全不能对人文素养与发展的关系进行自己的阐述
作为高中生，作文竟如此的幼稚与肤浅，不能不说是作文教学的一大悲哀
2、偏激与盲目
相对于思想幼稚与肤浅的学生，思想偏激与盲目的学生似乎比他们要有个性，有见解，对问题有自己的看法，但是这些看法十分地主观与盲目，事实上是幼稚与肤浅的另一种表现形式
他们往往因了社会上某一方面的不入眼便全盘否定整个社会，写出的文章或愤世嫉俗或悲观消沉，不能做到全面地辩证地思考问题，不能得出客观的公正的见解
读这样的文章，往往让人觉得灰色与消极，从而心情沉重
3、闭塞与狭窄很多学生都有过这样的体会：面对一个话题，搜索枯肠，绞尽脑汁，却一片空白，没办法展开联想和想象，找不到相应的材料，想不到相关的事情，只能东拼西凑，像挤牙膏一样挤一点算一点
