高校卓越教师专业 发展的理论与路径 洪成文 北京师范大学教授 博导 北师大高等教育研究所常务副所长 国家教育考试评价院 执行副院长 电邮 chwhong@bnu.edu.cn 提纲 卓越教师专业发展的若干理论问题 从优秀到卓越:教师专业发展的成功案例 教师专业发展的成功路径及案例 处理好几对关系:想不卓越都不能 第一部分 理论篇 content 什么是规划 规划的意义 规划有不同理解 规划的成功案例 导致规划失败的敌人 1. 规划的含义 所谓规划,指的就是 Double E; E, Education; E, Experience. 规划,就是两个E 的不同组合。 因此,规划有四类: 相同的工作经历,以及相同的受教育经历; 相同的受教育经历,却有不同的工作经历; 相同的工作经历,却有过不同的受教育经历; 不同的工作经历与受教育经历。 2. 规划的意义 规划的意义,就是寻求差异; 当你们所受的教育相同时,就要考虑多一些不同的经历; 因为成功往往是比同行多那么一点点; 我们都是大学教师,但是他却有过海外受教育的经历(访问学者); 我们都在大学工作,但是他却有过行政管理工作的经历; 我们都在大学工作,但是他却是援藏或援疆干部; 因此一点点,可能造成两个人发展的差异,甚至巨大差异。 王晓东教授是中科院外籍院士(2014),美国科学院院士(2004) 大学毕业了,去留学,本科读完,读博士,博士读完,攻读博士后,博士后出站后,留所任研究人员。 尽管他自己没有自觉意识到什么是职业规划,但是他也不反对这个判断:体验了规划的两要素: 目标要坚持到底;努力要把牢底做穿;成功就是目标聚焦与时间积累两大因素合成的结果。 3 . 规划也有多种理解 成功到底要不要规划? 我认为都是有规划的, 一是有意识的规划,二是没意识的规划。 因此很多教师,在成名之后,都会说没有规划。但是实际情况来看,没有规划,只是没有学术性的正规的规划,但都会自觉不自觉,履行了某种生涯规划。 4. 成功的规划案例 荣誉叠加; 旋转门; 13现象; 履历表。 (1)荣誉叠加 当一个人获得一个荣誉时,其效益是单一的;当一个人连续获得若干荣誉的时候,可以出现叠加效应。就是说,连续获得荣誉的人,比单个获得荣誉的人,更容易做成大事业,成就更大的成功。 荣誉叠加,可以...