乘法交换律和结合律教学设计教学目标： 1. 通过观察、猜想、验证、总结引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解乘法交换律和结合律教学难点：能运用运算定律进行一些简便运算。教法： 情景教学法、活动探究发和讨论式教学法学法： 引导学生自主学习、合作学习和探究学习教学用具：课件 、电子白板教学过程：一、复习旧知，谈话导入1、回忆加法交换律和结合律。师：同学们还记得加法运算定律吗？谁能用自己的话或者公式，或者举一个例子，说一说加法的运算定律？生举例： 2、提问：用字母如何表示加法交换律、结合律呢? （板书：a+b＝b+a a+b+c=a+(b+c）3、设问：乘法有没有类似的规律?今天我们就来学习乘法的一些运算定律。(板书课题)二、合作探究 （1）认识乘法的交换律。出示主题图：你们发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？出示：问题 1：负责挖坑、种树的一共有多少人？学生独立完成后回报自己的算法.生 1：4×25=100(人) 生 2：25×4=100(人)生 3：发现了 4×25=25×4师：看来乘法的因数交换以后也有一定的规律，我们把这种规律也叫乘法的交换律。师：你能用自己的语言描述一下乘法交换律吗?生：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。师：书上也有关于乘法交换律内容的叙述，让我们来看看。学生齐读。师：会用字母表示吗?（板书：a×b＝b×a） 出示第 25 页做一做第 1 题前两道题。（2）认识乘法的结合律。问题 2：一共要浇多少桶水？ 大家用你喜欢的方法算一算，会发现什么?学生独立计算后讲自己的做法： （25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =25×10 =250（桶） =250（桶） （25×5）×2=25×（5×2） 提问：同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗?生 4：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。 师：怎样用字母表示乘法结合律?板书：（a×b）×c＝a×（b×c）三、学以致用 P25 做一做后两道题四、梳理知识，总结升华这节课我们学习了什么？ 你学会了什么？五、课堂练习1、根据乘法交换律，在（ ）里填上合适的数。 54×72=72×（ ） 38×160=( )×( ) 50×a=( )×( ) 2、比赛看谁算得快(直接说出得数)， 25×42×4 69...
