谈谈如何进行高效的语文课外辅导语文教学是面向全体的活动，而学生个体本身存在着智力非智力因素的差异，所以要让全体同学都能在课堂上获得共同进步，可能还存在着一定难度，因此，作为课堂教学的辅助形式———课外辅导就尤为重要，它是因材施教，有效提高教学质量的措施之一。课堂教学的形式是多样化的，课外辅导的形式也是灵活多样的教师个别辅导、小组辅导、学生之间相互辅导等等，都应该成为语文教学模式下课外辅导的有效方式。（一）辅导形式1、个别辅导个别辅导是最有效同时也是最难的课外辅导方式。教师树立"教师不是选择适合自己教育的学生，而是要创造不同学生的教育"的思想，特别要热爱每个学习有困难的学生，充满信心，科学地做好指导和帮助工作，消除他们的心理障碍，如：摸清心理禁区，激发积极情感的研究；从实际出发，因材施教的研究；找到学习困难生思想的“熔点”的研究；开发和挖掘“好学生”新的动力的研究。学生只要产生学习困难，就一定存在特殊的问题，所以我们应该投入更多的时间和精力进行因材施教、个别辅导。对学有余力的优等生，以作文指导和阅读为主，不仅增加学习内容，而且还应该想办法发展这类学生的个性特长。比如写作有特长的，辅导、鼓励他们参加文学社活动，并且指导他们向报刊杂志投稿。有朗诵、演讲特长的，培养参加各类竞赛。多读书，增加阅读面。这部分学生通过引导，可以成为班级中学习与班级管理的主力军，教师也会轻松一点。对于学习目的不明确的，我们不能只停留在知识与能力的辅导上，而要帮助学生明确学习目的，端正学习态度，发挥其非智力因素的作用。而对于学习方法不科学的，则应该侧重于学习方法的指导。像这样的学生，最重要的是要进行方法指导，个别辅导效果较好。2、小组辅导和学生相互辅导。对少部分存在共同问题的或有共同特长的学生可以进行小组辅导；有些问题一部分学生掌握了，但仍有少部分学生不明白，可以指导学生进行相互辅导，比如我们经常采用的“一帮一”的方式，这样可以大大提高辅导的效益，既可以使后进生弄懂问题，也可以巩固优等生的知识，还可以增进同学之间的感情，激发学生的热情（优等生会用一个小老师的标准来严格要求自己，鞭策自己；后进生的想法……）。3、集体辅导对大部分同学存在的问题可以下班进行集体辅导；早午晚自修下班辅导时，一般针对班级某个主要弱项进行辅导比如阅读方法与技能的辅导等等。4、利用网络辅导。网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学...
