以优化一日活动常规为载体，扬起幼儿快乐成长的风帆我国著名教育家叶圣陶曾经说过，教育就是培养习惯
幼儿爱模仿，可塑性强
因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期，也是好习惯最容易形成的关键时期
幼儿园一日活动的过程可谓万般繁琐，但良好的常规能够使教师的组织管理得心应手
因此，以优化一日活动常规为载体，使幼儿快乐地成长，是我园一贯追求和努力的方向
一、内外因素相辅相成，形成良好常规 幼儿园常规管理中很重要的一个任务是幼儿常规培养，“活而不乱”必须以幼儿形成常规行为习惯为先决条件才能够实现
幼儿的常规培养需要考虑到以下几个方面的因素： 1、各年龄阶段幼儿的心理特点必须考虑到年龄的差异及由年龄差异带来的心理差异，越小的孩子注意力集中的时间越短，所以在教育小班幼儿的方法上必须和中大班的幼儿有所不同
教师要根据这些年龄与心理特点来准备教学和游戏活动，注意动静结合，用幼儿感兴趣的方法和材料来适度地吸引他们的注意力，激发他们的好奇心，当孩子们全身心地投入到教师的活动设计中去的时候，老师对孩子们的“控制”就变成隐形的了
孩子们活了起来，但仍然是在老师设计的情景范围之内进行规则的活动，这时就会出现“活而不乱”的情形了
2、了解幼儿的行为水平，给予适当的自由度 了解班上的幼儿已经能够做什么、还不会做什么，也就是孩子们已有的行为能力与范畴
这是老师用来确定“活”的程度与范围的标准
比如说，小班的孩子生活上的自理能力较差，有些幼儿尚不知道什么时候该喝水、什么时候去上厕所，经常需要老师提醒，如果老师给孩子们全面的自由，这些孩子就可能会渴了不知道去喝水、急了也不知道上厕所，反而会造成一定的混乱
所以说，孩子们得到的自由度应与他们的行为水平相当，在老师的引导和辅助下慢慢地培养
二、细节入手优化幼儿一日生活1、音乐指令丰富幼儿一日活动 组织内容的丰富体现在细微处
从晨间的来园活动至离园活动的每一环节，都要从
