《1-5 的认识》教学设计教学目标：知识和技能:使学生能认、读、写 5 以内各数,会用 5 以内各数表示物体的个数及掌握 5 以内数的顺序,并注意书写工整,建立初步的数感,培养学生手、脑、口并用的能力。过程和方法:1、从现实中抽象出 1-5 各数,并能认读 1-5 各数。2、通过实践反馈,进一步体会数的基数含义。3、通过动手操作,让学生直观感知 1-5 的数序。情感态度和价值观:让学生体会数学来源于生活,运用于生活。同时培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点：1-5 的基数含义和写法。教学难点：1-5 的书写(特别是 2、3、5)教学过程：一、创设情境多媒体出示动态主题图:图上有 4 只可爱的小鸡,还有什么?让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。二、1-5 的认识用 1－5 各数表示图画中的人和物在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。1 只小狗用数字“1”来表示(同时板书),结合学生说的信息,适时板书。并提问:“这幅图中还有哪些东西的个数可以用 1 来表示?”学生通过认真观察,可能有许多答案,1 位老奶奶,1 个盆子都可以用“1”来表示。2、3、4、5用同样的方法教学。两只鸭用数字“2”来表示;3 只小鸟用数字“3”来表示;4 只小鸡可以用数字“‘4’”来表示 5 个南瓜用数字“5”来表示。揭示课题:1-5 的认识。指着认读 1-5 各数。1－5 的认读每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,1~5 这 5 个数字各像生活中的哪些东西?最后师生共同概括出 1~5 各数的形状特征,数字儿歌帮助记忆:1 像铅笔会写字,2 像小鸭水中游,3 像耳朵听声音,4 像红旗迎风飘,5 像称钩来买菜。(结合动作)1-5 各数的基数含义 (1)教师:“请你拿出 1 根小棒,摆放在数字‘1’的下面。”学生操作,可让一名学生上台演示。 教师:“请你拿出 2 根、3 根、4 根、5 根小棒,分别放在数字卡片 2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。” 学生操作,教师巡视。学生拿 3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用 3 根小棒就可以;拿 4 根、5 根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。1－5 各数的基数含义拓展你还能用其他方式表示 1-5 吗?在我们身边,很...
