语文课堂教学中评价如何尊重学生个性差异 世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。我们的学生虽同处一校，同在一班，但各人的个性往往大不相同，他们在思维能力、认知方式、经历爱好、兴趣习惯和意志耐力等各方面都存在一定的差异。学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文课堂教学中关注学生个体差异，研究并尊重他们的个性特长，扬长避短。那么，语文教学中如何关注学生的个性差异呢？1.建立民主平等、和谐融洽的师生关系，尊重学生的个性特长。语文教学中教师与学生的关系是最基本的人际关系，这种人际关系的方式如何体现，将直接制约着师生的思维和行为。爱因斯坦曾指出：“学校凭借恐吓压力和权威来管理学生是一件极坏的事，他破坏了学生深挚的感情及真诚和自信。”教师必须充分发扬民主，尊重学生的个性，解放学生，努力建立一种新型的，平等和谐、融洽的师生关系。在“教学建议”中也强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”因此，教师只有真正处理好了这一问题，学生才会敢想、敢说，敢为人先，敢于创新，语文课才真正有味。2.营造自由、宽松的教学氛围，让学生的个性得到充分合理的展示。著名教育家怀海特先生认为：“教育的过程像生活的过程一样。必须致力于指导激发，而不是强加一种预定的没有意义的模式，”心理学研究也证明：当外界刺激有利于个体发展时，个体本身就会以全部的潜能迎合这一刺激；反之，当外界刺激不能激发个体特征时，个体本身就会自觉不自觉地产生抵触。各方面的信息都在告诉我们，教师必须努力营造一个自由、宽松的课堂教学氛围，使学生觉得不是老师逼着他学，而是自己主动要学。课堂教学中教师要注意尊重学生的个性差异，多用激励性的话语，让每一个学生都 能感受到老师的期待和爱护，都能尝到成功的快乐，从而主动地参与到学习过程中来，在教学方法的选择、教学手段的运用以及教学程序的设计等多方面着手，不拘一格地去组织教学。如教学《两小儿辩日》一文时，笔者先前都是讲清了词、句的意思之后，让学生读读背背，然后便匆匆结束，课堂气氛沉闷，学生劲头不大，教学效果不理想，后来受新课标的启发，再教此文时我采用了这样的教学步骤：由学生在预习的基础上串讲，疏通文意，师生评议补充；探讨文中的科学知识及人物的个性品质；分角色表演，评选最佳表演者；畅谈感想，交流学习所得。课堂气氛活跃，学生热情高涨，参与面广，教学效果很好。3.激发学生的参与热情，让语文...
