高中语文(留取丹心照汗青)课件1 粤教版必修1 课件VIP免费

卞毓方卞毓方 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何 —— 项羽《垓下歌》前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。—— 陈子昂《登幽州台歌》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ —— 曹植《七步诗》 过 零 丁 洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！此诗概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生，表现了他的高尚的民族气节和舍生取义的生死观，最后两句气势磅礴，情调高亢，意境由悲到壮，从郁到扬。 文天祥简介：文天祥（ 1236──1283 ），南宋政治家、文学家。字宋瑞，一字履善，号文山，南宋庐陵（今江西吉安）人。 1256 年获进士第一，历任刑部郎官，知瑞州、赣州等。 1275 年元军东下，乃组织义军，入卫宋都临安（今浙江杭州）。次年，任右丞相，出使元营谈判，被扣留，后经九死一生逃出，回温州拥立端宗，力图恢复，转战东南。 1278 年，在五岭坡（今广东海丰北）被俘，掳至大都，囚禁在兵马司土牢达四年。面对元统治者的软硬兼施、恩威并用毫不动摇，誓死不降，在狱中写下了千古不朽的《正气歌》。 1283 年被杀于柴市口刑场。 关于文体• 评传：这是一种跨类文体，是人物传记夹杂着作者的评述的一种带有文学色彩的文体。这类文章一般包含两种成分：议论成分（即“评”）和记叙成分（即“介”或“传”）。一般概要介绍历史人物生平事迹，并对其在历史上的地位和作用进行分析和评价。选材精当，重点突出， 语言严谨。 • 给文章的每个小节拟一个小标题，梳理全文情节。• 结合人物评传的特点，找出本文中评论性的文字，分析其作用。想 一 想参考意见：（ 1 ）引导读者剖析传主思想行为的深远影响与意义，加深读者对传主的了解与认识。（ 2 ）激发读者强烈的爱憎之情。（ 3 ）引导读者站在高处认识历史。 一、被 俘• 文中说“一句话，他的使命还没有结束。”通读全文，你认为文天祥未完成的使命是什么？我的看法：文天祥被捕以后，在敌人的种种劝降、诱惑面前，宁死不屈。这是，他即使死去，他的高尚人格也可以流传千古了。但社会还需要他，人民还需要他，大宋还需要他，需要他实现更崇高的人生价值，需要他为了民族的解放，大宋的复兴，献出毕生的精力。因此，他未完成的使命应是为了国家的利益民族的利益，做他未完的事业。 二、诱 ...