11—20 各数的认识（二） 乐业二小 杨新芸 教学目标： 1．让学生初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数，学习 11—20 各数的组成。 2．让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。教学重点： 认识 11—20 各数的组成和书写。 教学难点： 11—20 各数的读写。 教学用具： 多媒体课件 计数器、小 棒 等 教学进程： 一、复习引入 小朋友，上节课我们认识了 11—20 各数，你们还认识它们吗？（出示各数卡片让学生认数。） 这节课我们继续认识11—20 各数。 二、探索新知 1．教学 11—20 各数的组成。 （1）看，小明摆了多少根小棒？有几个十和几个一？（多媒体演示） （2）这又是多少 ？它是由几个十和几个一合成的？ （3）小朋友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个一？多让学生说！ 小朋友， 20 呢？你们会摆吗？把你摆的 举 起 来 ！ 谁 能 说 说 你 为 什 么 这 么 摆 吗 ？ （4）13、15、16、17 是由几个十和几个一组成的。 2．教学 11—20 各数的写法。 刚才我们知道了 11—20 各数的组成，那它们得怎么写出来呢？这个问题我们要找计数器来帮忙。 （1）11 的写法 请同学们拿出 11 根小棒，这 11 根小棒我们用计数器怎么表示呢？ 教师示范拨珠，（先用纸遮住“十”和“个”），那么哪 1 粒珠表示 1 捆小棒呢？哪 1 粒珠表示 1 根小棒？（撕去遮住“十”和“个”的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思？ 这两粒算珠表示的意思有什么不同呢？ 对，左边的 1 粒表示 1 个十，右边的 1 粒表示 1 个一。可见位置不同，表示的意思也不同，“十”所在的位是十位，“个”所在的位是个位。 在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么 11 该怎么写呢？为什么这样写？ （2）学生自己拨珠，试写 12—19。 （3）教学20 的写法。 让学生出示 20 根小棒（2 捆）。 师：你会在计数器上拨出 20 吗？学生各自在计数器上拨珠，指名到讲台拨珠。 为什么在十位上拨 2 粒，而个位上不拨呢？ 那么怎么写 20？ 个位上为什么写 0？这个 0 不写行吗？20 是怎样组成的？ 3．指导学生看书，完成书上的（）。 三、组织练习。 1． 填一填。(1)15 里面有( )个十和( )个一。(2)1 个十和 3 个一合起来是( )。(3)2 个十是( )。 2． 画一画。让学生上台在计数器上分别画株子表示。3． 请读出直尺上的数：4． 比一比：15（）11 20（）18 9（）12 。。。。。。教学总结 今天你又学会了什么新本领？与上一节课比，你对 11—20 各数有了什么新认识？ 123456789 10 11 12 13 1416 172018 1915
